🧠 科技 × 思辨 × 語文！苗栗縣客庄國小陳柏任老師
《火燒連環船》公開課：HiTeach AI 點燃批判思考火花！

苗栗縣客庄國小自主學習節，陳柏任老師在六年乙班以南一國語《火燒連環船》單元進行公開觀議課，現場不僅展現了「四學模式」的流暢切換，更透過 HiTeach AI 的深度應用，將語文課堂提升至高層次思辨訓練的創新場域。

🎯 四學模式高效串流：科技工具無縫協作
陳柏任老師的課程以「科技 × 閱讀理解 × 批判思考」為核心。課堂中，因材網協助課前分析學生的「敘事方法、因果推論」迷思；學生則透過數位平台整理文本提問與小組總結；HiTeach 則肩負起課堂管理、成果展示與最終的深度評量。
觀課者指出，學生在「組內共學」環節中，利用平板協作推論，為「感覺神經為什麼要在運動神經前面」等細節爭論得面紅耳赤，展現了極高的投入度。

💡 AI 評分不再只是打分數：成為思辨的引爆器
本節課的最大亮點出現在「教師導學」階段。陳老師導入 HiTeach AI 評分分析，對學生回答的思辨題：「如果你是那位策士，你會怎麼做？」進行即時評分。

HiTeach AI 在此課堂中扮演了三大革新角色：
1.    即時診斷師： AI 根據「推論合理性、引用線索、觀點邏輯」等標準，即時診斷學生的文本推論品質，讓學生清楚看到自己論述的優劣。
2.    批判引爆器： 老師鼓勵學生「反駁 AI」。當學生質疑 AI 的評分並提出更具說服力的論點時，課堂瞬間轉變為挑戰權威、建立批判思考的思辨場域。
3.    高品質標竿建立者： 老師將 AI 評分的高分作品推送給全班投票，讓學生從同儕作品中學習「如何寫出更完整的推論，說服讀者」，有效地建立起高品質回答的標竿。

🚀 結語：學生 × 老師 × AI 的三方共構
觀課老師總評一致肯定，陳柏任老師善用多項工具，讓「四學流程」極為順暢，且成功利用 AI 引導學生反思與反駁，成功提升思辨深度。
這場公開課不僅證明了數位工具在國語文教學中的成熟應用，更展現了 HiTeach AI 能促成「學生 × 老師 × AI」三方共構的教學新典範，讓「文本深究」成為高層次語文探討。