圖1：智慧教育之教師專業發展三層式鷹架

RICS模型是教師發展專業的基本功，在教師發展專業歷程中，要不斷進行反思 (科技如何改變教學與學習)、探究 (實務上結合科技的問題，透過行動研究活動來回答問題)、合作 (規劃合作時間、與指導老師、學習社群及學生合作) 和分享 (教師分享學習心得，提供其他教師想要改變的動力)等循環；簡言之，RICS是教師發展專業成為「智慧教師」的內功模型。TPCK模型是教師發展智慧教室創新教學模式(簡稱為智慧模式)，智慧教師應用新技術(T)、新教法(P)和新教材(C)，提煉高效能、可複製、會擴散的智慧模式。例如TBL團隊合作學習模式、PBL問題導向模式、一對一學習模式等，提煉基於現代教育理念的智慧模式。應用TPCK模型，提煉出智慧模式，就像智慧教師的劍術模型，可以不斷練習精進。DIA模型是智慧教師應用智慧模式，創造智慧課堂的三項教學能力，也就是生動、互動、主動的教學展現力，精確、精緻、精進的學習洞察力，以及適性、適量、適時的課堂調和力。DIA模型就是智慧教師的實戰能力，是教師與學生共同成長的理想情境。

智慧教育之教師專業發展三層式鷹架，是在智慧教室系統支持下，教師專業可以獲得更有效能的成長與精進，本鷹架提出六項教師專業成長途徑，包括教學模式提煉、教學歷程反思、學習歷程應用、診斷分析報告、專業自主學習、團隊社群分享等。簡言之，基於智慧教育之教師專業發展理念與技術，已經跳脫了傳統教師專業發展的成長模型，可以幫助教師更有系統、更有效能的、以及更有智慧的專業成長。

TEAM Model智慧教室系統，發展了10多年，已經是成熟穩定的教學系統，受到全球各地政府、教育機關的重視，系統性、大規模、常態化導入這套系統。包括英國、波蘭、土耳其、約旦、保加利亞、巴基斯坦、印度、馬來西亞、泰國、越南等，特別是大中華地區，是全球TEAM Model智慧教室系統發展應用最快速的地區。智慧教室系統是具有成長輔助功能任務的教學專家系統。當一所學校採取了「系統性」、「大規模」、「常態化」等專業策略，導入智慧教室系統後，在系統支持下，教師專業可以獲得更有效能的成長與精進，下面是系統協助教師專業發展的成長途徑：

途徑一：教學模式提煉：
智慧教室支持系統，是基於現代教育理念設計的教與學系統，不但可以協助教師實現各種現代教學模式，例如TBL團隊合作學習，一對一、PBL問題導向...等，更重要的是協助教師，進一步提煉更便利、更效能、更智慧的教學模式。簡言之，教學系統具有輔助專業發展功能，可以不斷提升理念與專業發展。


途徑二：教學歷程反思：
雲端整合的支持系統，可以自動記錄教學過程，生成龐大教學數據，包括數位教材、電子筆記，活動歷程、診斷報告和補救影音等。教師能以更為科學的方式反思教學歷程，當然，透過授權，可以邀請專家諮詢與輔導，因為充分瞭解教學歷程，獲得像教練般的指導與成長。


途徑三：學習歷程應用：
支持系統也自動記錄了龐大的學生學習數據，教師可以充分掌握每一位學生全程學習歷程，以科學分析資訊進行輔導與補救。透過APP的O2O服務(線下+線上)，教師與學生及其家長，可以展開更好個別化指導，這也是教師專業發展的更具體行動。


途徑四：診斷分析報告：
透過自動化網路閱卷系統與診斷報告服務，將傳統試卷巧妙地數位化，產出診斷分析報告，能讓命題品質、教學品質、學習品質等三個面向進行更科學的評估分析，使老師更像醫生，充分與科學地掌握教學、評量、診斷等教育關鍵環節。


途徑五：專業自主學習：
實施翻轉課堂是現代教師必備的專業能力。透過學習平台的翻轉課堂模組，部署學生自主學習與預習教材。教師可隨時透過系統追蹤與掌握學生自主學習進度與情況，了解學生的準備度，進而促進課間討論的品質與效能。這樣，不但可協助學生提升自主學習能力，也是一種教師專業能力的充分展現。


途徑六：團隊社群分享：
「教」與「學」是非常複雜的歷程，透過有效能的系統支持，可以達到做一件事，就具有n種效果。在學習平台上積累的大數據、教材、案例與好題目，透過教師社群模組，不但可以隨時交流與分享，也可以透過團隊合作的方式，共同備課、共同聽課、共同議課，資源共享，共同專業成長。

作者簡介：

	張奕華 Eric 美國密蘇里大學(UM-Columbia)教育領導與政策分析博士、資訊科學與學習科技碩士，主要研究領域為校長科技領導與管理、智慧教室與創新擴散、校長與資料導向決策、教師學術樂觀及效應。著有「學校科技領導與管理」、「智慧教育：理念與實踐」等專書與國內外期刊論文(含SSCI、TSSCI)及研討會論文共計一百餘篇。張博士目前任教於國立政治大學(NCCU)教育學系專任教授，同時也榮膺臺灣科技領導與教學科技發展協會理事長。
	吳權威 Power 台灣網奕資訊科技集團創辦人暨董事長，教學科技與教學系統研發專家，創立「TEAM Model智慧教室」品牌與系統，行銷國際，據此，建立大規模之智慧教育示範學校＆智慧教育示範學區成功案例。服務超過20年國民小學、教育大學之實務教學與學術研究經驗，著有「智慧教育：理念與實踐」等專書，以及電腦資訊圖書百餘冊，熱愛教育工作，希望幫助老師實現教育理想，並創造教育的無限可能！吳教授目前亦擔任臺灣科技領導與教學科技發展協會常務理事、智慧教育示範學區聯盟秘書長，並為北京教育學院、成都師範學院客座教授。

相關參考資料

• 本文原始論文PDF檔：智慧教育之教師專業發展三層式鷹架理念
• 參考出版物：智慧教育之教師專業發展理念與案例(Teacher Professional Development of Smarter Education: Ideas and Cases)