TEAM Model智慧教室與閱讀教學 美國芝加哥大學教授布魯姆(B.S.Bloom)(1913-1999),於1968年提出精熟學習理論。他主張教學要有系統的進行,學生一旦遇到困難,在課堂中要能即時獲得協助,這一點就是「TEAM Model智慧教室」設計的理念。透過教師設計的教材,每隔一段時間就以IRS即時反饋系統提問,幫助學生精熟相關內容,達到即學即會的功能。教師如果有明確的精熟標準,讓學生達到課程目標,則幾乎所有學生都能成功的學習。教師在進行單元教學時,可將教材分成若干小單元,每個單先出兩張卷子。以第一張實施預測,看學生會不會。如果學生會了,就進行較深的內容;如果學生不會,就以第二張補救教學,然後再進行下一個單元的教學。這時,如果我們可以將教材很快的展示出來,並加以校正或充實,學生在課堂上能獲得即時補救,還可以讓教學流暢的進行,而這也就是智慧教室的優點。精熟學習法的教學過程,示例如下: