作者 吳權威 簡介
現任
網奕資訊 總經理
台北市立師範學院兼任教師
台北市南雅扶輪社成員
學歷
國立台灣師範大學工業教育研究所碩士
經歷
台北市立師範學院數學資訊教育學系
台北市立師範學院教務處註冊組主任
台北市立師院實小教師兼出納組長
台北市立百齡國小教師
台北市資訊教育輔導團輔導委員
國科會專案程式設計師
電腦雜誌專欄作家
資訊教材電腦圖書作者
軟體著作
網奕資訊專屬企業入口網站系統
中文教材編輯系統CAS
中文輸入能力評量系統
視窗化應用軟體…
電腦輔助教學軟體…
圖書著作
電腦圖書著作數百本…
到底科技帶來的是壓力還是福氣？~~
常常聽見老師不自覺地發出老師難為的感嘆，面對資訊科技浪潮一波接一波的衝擊，強迫老師們必須面對新資訊、新概念，幾年來，大多數的老師必須學會網頁製作，甚至家長已經開始要求老師製作教學網誌部落格( blog )，最近則有更多的e化觀點與需求出現，浪潮並沒有間斷。
不管科技所帶來的是壓力或是福氣，老師們終將面對，若能有更充分的了解，我們相信科技所帶來的肯定會是福氣！希望下面這篇概念性的文章能對老師們有所幫助。吳權威老師從事教育工作多年，對教學工作有豐富的經驗，期盼能把這些體驗，與眾多老師分享。
一、什麼是教學活動e化
e 化就是電子化，透過 e 化來建立自動化的運作機制，而其主要目的是 降低人力成本 ，以及 提升作業效能 。所謂教學活動 e 化，是指應用電子資訊科技來輔助教學活動的進行，透過 e 化建立自動化的教學活動運作機制，同時協助教師活化教學活動，『自動』記錄教學活動過程、批閱統計評量內容、發送通知給學生與家長、建立學習歷程資料庫 ... 等等。
二、教學活動e化的好處
e 化的主要目是 降低人力成本 和 提升作業效能 。而建立適當的教學活動 e 化機制有許多好處，例如：提高學生的學習樂趣、自動建立學習歷程檔案、促進家長參與子女的學習、增進親師生溝通管道、減輕老師級務處理負擔 ... 等等。分別說明如下：
提高學生的學習樂趣 ：多元、活潑的教學活動設計，其主要目的包括 增進學習樂趣 與 提升學習效果 。而把資訊科技融入教學活動中，是最能夠提高學習樂趣與效果的方法之一。教師在課堂中利用單槍投影機來播放教學投影片進行教學是最為人所熟知的資訊融入方式，然而 e 化更突破這種單向的教學管道；在傳統教室中建置高互動系統，教師透過雙向的高互動系統與學生間建立更多元的互動模式，例如搶答、搶權、淘汰賽、即問即答、挑人等高互動模式。透過這種系統，不但學生被科技的運作機制所吸引，無形中提高了學習興趣；老師只要在每堂課的教學活動結束前，透過高互動教學系統的評量模式，利用短短的 3~5 分鐘來進行評量活動，就可以立即知道學生的學習情況，進而立即檢討學習成效。
自動建立學習歷程檔案 ：在傳統上，老師可以為每一位學生準備一個學習資料夾，收集學生的各項學習檔案（ Learning Profolio ），包括工作檔案、作品檔案、評量檔案、創新檔案等；用以展現與記錄學生在各個領域中努力的成果、進步與學習成就的變化情形，也可以作為反省自身的學習與認知改變過程之證據（張添洲，民 93 ）。然而教師要幫助學生建立自己的學習歷程檔案，是一項非常艱辛且浩大的工程，也就是因為越需要花人力時間的工作，越值得透過 e 化系統來輔助。只要透過教室中的高互動系統便能自動記錄教學活動的內容，進而建立完整的 e 化學習歷程檔案；這樣不但可以彌補傳統學習檔案的不足，大幅減輕教師負擔，同 時也讓 老師與家長更及時充分能掌握學生的學習狀態。
促進家長參與子女學習 ：我經常詢問那些子女在學校就學的家長們，是否能真的了解孩子在學校的學習情況？答案通常是否定的、懷疑的，他們獲取孩子學習資訊的管道，主要是家庭聯絡簿、懇親會，以及孩子帶回家裡的作品、試卷等，因而對於孩子真實情況的了解實在有限；經常是在孩子出了問題，老師需要家長進一步配合來輔導孩子時，才有機會能深入了解實際情形。我也經常訪問學校裡的老師，「您這麼辛苦地教導學生，家長們都能了解嗎？願意充分配合嗎？答案通常也是否定的。當然，要讓家長參與孩子的學習，最好的方法就是讓家長也能隨時掌握孩子的學習情況；只要透過教學活動 e 化，就能建立這種機制：家長透過網路就可以看到孩子的學習歷程檔案，親師都充分掌握了孩子學習的歷程，老師的努力再加上家長的輔助，孩子得到了最好的幫助，學習上出問題的機會也就大幅降低了。
增進親師生溝通管道 ：一般而言，家庭聯絡簿與親師懇談會是親師溝通的主要管道，此外，電話也是親師溝通的重要方式。 許多 老師為了增進與家長和學生的溝通，辛苦建立了班級教學網站、設置公佈欄、討論區和留言版，或者建置部落格 (Blog) 隨時發佈教學與學生學習情況。當然，最好由學校來統一建置 e 化環境，這樣老師就 不需要學習網頁製作技巧 ，直接利用數位學習平台的行事曆、通知、公告、聯絡簿、問題討論、意見反應等功能，即能達到最佳的親師溝通境界。
減輕老師級務處理負擔 ：把資訊融入教學活動中，無形中會增加了老師的教學負擔，包括教材的準備工作與操作資訊設備所可能會遇到的任何問題。若能善用高互動系統，許多形成性評量活動，例如製作考卷、批改考卷、檢討試卷、登記成績、統計成績 ... 等等過程，將可因高互動系統而簡化評量過程，立即得到評量結果與分析報表；建立 e 化教學活動機制後，許多的班級經營與管理工作也可以交由 e 化系統執行來。整體評估起來，不但不會增加教學負擔，反而可以減少教師的級務處理工作：上課中的教學活動、討論、調查、評量等，透過 e 化系統把資訊『自動』傳送到學習平台，而下課後也可以利用學習平台輕鬆地延伸學習活動，包括複習教材、指定作業、線上測驗 ... 等等，達到最佳的學習效果。
三、教學活動 e 化建置方案
政府推動電腦在教學上的應用已經有一、二十年的歷史，最早的策略是發展電腦輔助教學（ Computer Assisted Instruction ，簡稱 CAI ），由教育部、教育廳所主導，積極培養各級學校老師發展 CAI 軟體，並展開推廣計畫，在各級學校設置電腦教室，鼓勵學校多多應用 CAI 軟體，來輔助老師進行教學活動與協助學生學習。隨著網際網路的蓬勃發展，學校對學習科技的應用方向也有了明顯的改變，學校主要的資訊發展活動包括建置校園網站、教師網站、班級網站、教材資料庫等等，期望透過網際網 路讓 老師和學生更方便取得教材和教學資源。而政府的資訊政策開始強調 資訊科技融入教學 ，也逐漸由建置電腦教室轉變為建置教室電腦，把網路拉進教室讓班級教室可以上網。
從上述發展過程，可以發現政府教育單位、學校、老師等都積極投入資訊科技融入教學，期望科技可以在教學和學習上扮演重要的角色。本人也是一位非常投入的成員之一，我從師範院校畢業後，從事教學工作將近 20 年，擔任過國小、高職以及大學老師。在教學活動中，我曾經不斷思考與嘗試，研究如何把電腦科技應用在教學活動中，也經常參與教育部、教育廳的相關電腦輔助教學方案，例如協助開發中文電腦輔助教學編輯系統 (CAS) ，幫助老師以較簡便的方式來製作教學軟體，當年教育部發行的好學專輯光碟中，便有許多作品便是採用這套系統所製作完成。為了進一步投入學習科技的發展，希望發展一套能幫助學生也幫助老師的整合式學習系統，我結束了將近 20 年的教師生涯，專心投入學習科技的發展工作。
讓我們來反省一下，這一、二十年的資訊教育發展歷程。科技有沒有真正改變教學活動的型態？有沒有改變了學生學習的型態？老實說，真的不一樣了，資訊教育資源有著顯著的進步，學生學習的管道更多元化、獲取資訊更容易了，教師在教材的應用上，也偏向多媒體與網路化了。
在傳統教室中，我們設置了電腦，也安裝了單槍投影機，有了非常完善的資訊科技設備，老師們的教學活動也經常應用單槍投影機來播放教材和教學影片。從我對學習科技的認知與素養，這樣的應用實在太小看資訊科技的功能了，因為這樣充其量只應用了電腦播放教材的功能，卻沒有好好利用電腦能高速運算所能建立的互動和記憶功能。
網奕資訊的學習系統整合方案，其核心的發展理念就是要充分發揮資訊科技的高互動特性和超大的記憶容量，這套系統實現了教學活動 e 化的理想。
現在，在傳統教室中只要有一台電腦和單槍投影機，加上網奕資訊的高互動教學系統，不但可讓教室的教學活動充滿樂趣，最重要的是自動記錄完整的學習歷程。而整合式的數位學習平台－ e 學院，透過網際網路隨時接收來自教室的學習歷程紀錄，這個寶貴的學習歷程資料庫，提供了豐富的學習歷程統計報表，可以充分滿足教師、學生、家長和行政單位的各種教學和輔導需求。
透過這套學習系統整合方案，可以真正讓傳統教室的教學活動 e 化，經由簡單的輸入操作（由學生在教室主動輸入），便可自動產生各式各樣的文件和報表，正是 e 化的真正價值所在！ 
