醍摩豆智慧教育支持系統，已在全球超過十個國家、地區，形成系統性、大規模、常態化應用。全球醍摩豆智慧教育研究院 (Global TEAM Model Education Research Institute，簡稱GTERI) 結合智慧教育的學術研究與實踐應用人才，專注研究醍摩豆智慧教育。
我們致力於建立全球性的智慧教育研究平台與教學大數據研究中心，逐步採收與提供包括教師專業化發展 (研究)、教學行為大數據 (常模)、智慧課堂資料庫 (案例)、國際合作與交流 (機制) 等領域之專業服務，期望成為引領全球教育創新的智慧教育研究機構。
本課程目標為使用英語進行自我介紹。課程圍繞著有趣而實用的誇飾、譬喻句型，步步引導學生創作具有個人特色的自我介紹。游老師運用多樣的教學策略促進學生提問、討論與合作學習，並結合社群媒體「微博」發展生活化的綜合活動，達成有效的英語教學。
🔍 觀課重點：看法不同 - 小組學習
切點時間：00:39:04
操作：推送 - 作品飛遞 - 搶答 - 加分板
教師推送頁面至學生平板，促使小組合作，主動探究自介特別之處；開放兩位學生搶答並加分，從而歸納說明核心知識 (比喻及誇張)，順勢帶出課程主題《記得我 - 創意自我介紹》。
🔍 觀課重點：看法不同 - 小組學習與多元評價
切點時間：01:04:13
學生依紅、藍、黃、黑的順序向夥伴念出兩句創意自介，並選出組內最佳的作品。延續學生互評機制，將之融入綜合活動的新任務「微博發文」中，說出該組成果，並邀請學生票選最佳貼文，達成精彩的生生互動學習！
本課程透過三階段活動實踐教學目標。教學活動以實驗為核心進行分析驗證；發展活動藉由真實情境促進學習遷移；綜合活動則是以情境解析生活實例。期待學生從討論中瞭解「壓力」與「極限壓力」的內涵。小組合作完成實驗並分析數據，進而發現生活經驗中壓力原理的應用。
🔍 觀課重點：看法不同 - 小組學習
切點時間：00:33:32
以任務導向策略拋出應用問題：「如何將牛奶糖成功喝到椰子水？」讓小組合作實驗。教師適時提供鷹架提示，幫助學生釐清概念，進而解決問題。
🔍 觀課重點：看法不同 - 個人學習與看見思考
切點時間：00:04:40
透過數據採集設備實施前測活動，讓學生思考：「橡皮艇為什麼沉了？」學生以直覺回應後，教師帶入「重量」與「腳下圖釘數量」等變因，讓學生重新進行第二次作答。教師詢問更改答案學生的考量因素，藉此引發好奇心後，再進行全班討論。
連老師以認識 food 為故事情境，搭配生動活潑的影片與學習活動（如猜謎遊戲、小組賓果活動、任務卡等）激發學習熱情。在遊戲化的學習中，讓學生逐漸熟練重要單字與目標句型，習得與文化相關的飲食概念，並且應用至生活實際情境中。
🔍 觀課重點：看出差異 - 小組學習
切點時間：00:39:00
進行「我是美食家」小組任務，讓學生在兩分鐘內彼此討論，根據自身經驗描述食物卡上的食物並填寫學習單。接著遞交結果至第一工作區，邀請組別一起唸出結果，完成英文的讀、寫與口說練習。
本藝文課程彰顯「自得其樂、字得其樂、自得其樂，樂桃桃」的中心思想，為一堂兼備欣賞、創作與應用三層次的智慧課堂。黃老師以台灣傳統文化花磚與文字設計為素材，介紹美感與結構形式。巧妙應用科技互動設計找回學習樂趣，發展以姓名進行的創作活動，並引導學生反思文化傳承的重要性。
🔍 觀課重點：物件化工具的創意應用
切點時間：00:23:35
利用文字和磁磚的拼圖做學習遷移，善用 HiTeach 的「物件化」功能（旋轉與拖曳），讓學生將文字放入四格畫面進行排列組合，極具創意！
🔍 觀課重點：無限複製工具展示美感
切點時間：00:44:34
利用物件化的「無限複製」功能，將學生的作品以範本進行展示與分享，呼應本課程目標：了解均衡、反覆與韻律等美感形式的應用。
本課程藉由兩階段團隊合作體驗活動，結合拼圖法教學與 4F 思考法（Fact事實、Feeling感覺、Finding發現、Future將來），帶領學生體驗分工合作的歷程。引導學生觀察事實、尋繹出合作的可行策略，並嘗試應用解決日常生活問題，體現綜合活動領域體驗、省思與實踐的精神。
🔍 觀課重點：看懂圖表，心靈相通
切點時間：00:20:41
活動進行後，利用 IRS 即時反饋。從統計圖表中得知大家都覺得任務困難後，再引導進行小組討論，這是一個從「生動」到「互動」的完美過程。
🔍 觀課重點：看法不同 - 小組學習
切點時間：00:44:23
善用科技應用，快速推送不同的 4F 思考法問題給各小組進行差異化設計。有效率地執行「拼圖法」專家任務教學，啟發學生學習境界，邁向主動與自主學習。
