發行編號：HB20200201C 日期：2020年07月06日 作者：醍摩豆智慧教育研究院團隊
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蘇格拉底好課例
課例：《Remember Me-創意自我介紹》英文
授課教師：桃園市龍潭國中 游碩桓老師
參與班級：中學八年級
課例簡介：
《 Remember Me-創意自我介紹》本課程目標爲使用英語進行自我介紹，課程圍繞著有趣而實用的誇飾、譬喻句型，步步引導學生創作具有個人特色的自我介紹。教師運用多樣的教學策略提促進學生提問、討論與合作學習，結合社群媒體微博發展生活化的綜合活動，達成有效英語教學。
觀課重點：看法不同-小組學習
影片切點時間 : 00:39:04
推送-作品飛遞-搶答-加分板
教師推送頁面至學生平板，促使學生合作，主動探究自介特別之處；開放兩位學生搶答並加分，從而歸納說明核心知識:比喻及誇張，順勢帶出課程主題<記得我 - 創意自我介紹>。
觀課重點：看法不同-小組學習.多元評價
影片切點時間: 01:04:13
學生依紅，藍，黃，黑的順序向夥伴念出兩句創意自介，並選出組內最佳的作品。
延續學生互評，將之融入綜合活動的新任務中-"微博發文"，說出該組成果，並邀請學生票選最佳貼文，生生互動的學習!
課例：《荒島求生記》科學
參與教師：桃園市經國國中 潘俊宏 老師
參與班級：中學八年級
課例簡介：
本課程透過三階段活動實踐教學目標。教學活動以實驗爲核心，分析驗證；發展活動藉由真實情境，促進學習遷移；綜合活動則是以情境解析生活實例。期待學生從討論瞭解壓强與極限壓强的內涵。小組合作學習完成實驗取得與分析數據，得到實驗結果，進而發現生活經驗中壓强原理的應用。
觀課重點：看法不同-小組學習
影片切點時間: 00:33:32
以任務導向策略，拋出應用問題 : 如何將牛奶糖成功喝到椰子水，讓小組合作實驗。教師適時提供鷹架(提示)，幫助學生概念釐清，進而解決問題。
觀課重點：看法不同-個人學習
影片切點時間: 00:04:40
透過數據採集設備實施前測活動中，讓學生思考問題:橡皮艇為什麼沉了?
觀課重點：看見思考-小組學習
學生以直覺回應後，教師再帶入重量因素與在腳下圖釘數量因素，重新實施第二次作答。教師詢問第一二次作答改變答案的學生與其更改答案考慮的因素，並引起好奇，才進行全班討論。
課例：《 What would you like for lunch? 》英文
參與教師：桃園市義興國小 連姿婷老師
參與班級：小學五年級
課例簡介：
連老師的《What would you like for lunch? 》以認識food為故事情境，搭配生動活潑的影片與學習活動，如猜謎遊戲、小組賓果活動、任務卡等，激發學習熱情，在遊戲化的學習中逐漸熟練重要單字與目標句型，習得與文化生活相關的飲食概念，並且應用至生活實際情境。
觀課重點：看出差異-小組學習
影片切點時間 : 00:39:00
<我是美食家>小組任務，讓學生合作可( 根據自身經驗 )在兩分鐘時間內彼此討論，描述食物卡上的食物，並將內容填上學習單，再遞交結果至第一工作區，邀請組別一起念出結果，完成英文的讀、寫、與口說練習。
觀課重點：小組學習+全班互動 影片切點時間: 00:19:01
課例名稱：《字得其樂》藝文課
參與教師：桃園市楊梅國中 黄馨瑶老師
參與班級：中學七年級課例簡介：
本藝文課程彰顯「自得其樂、字得其樂、自得其樂，樂桃桃。」的中心思想，為一堂兼備欣賞、創作與應用三層次的智慧課堂。黃老師以台灣的傳統文化花磚與文字設計為素材，介紹美感與結構的組成形式。巧妙應用科技互動設計，致力找回學生的學習樂趣，從傳統文化及漢字中學習設計方法，發展以姓名進行的創作活動，並且引導學生反思文化傳承與自身的重要性。
物件化工具：
利用文字和磁磚的拼圖做學習遷移，善用物件化的功能，旋轉與拖曳，將文字放入四格畫面進行排列組合，非常有創意!
影片切點時間:00:23:35
無限複製 :
利用物件化的無限複製功能，將學生的作品以範本進行作品的展示與分享，呼應本課程目標，了解均衡.反覆.與韻律等美感形式的應用。
影片切點時間 : 00:44:34課例名稱：《團結力量大》綜合
參與教師：桃園市永順國小 曾靜怡老師
參與班級：小學五年級
課例簡介：
本課程藉由兩階段團隊合作體驗活動(兩兩、小組)，結合拼圖法教學與4F思考法，引導技巧，帶領學生進行四面向 (Fact事實、Feeling我感覺、Finding我發現、Future 將來我..)的討論與思考學習，體驗當下討論時分工合作的歷程，引導觀察事實、感受他人與外在事物的變化，尋繹出分工合作可行策略與方法；嘗試應用所學解決日常生活問題。體現綜合活動學習領域--體驗、省思、實踐、多元、從容之精神。
觀課重點：看懂圖表，心靈相通
影片切點時間: 00:20:41
活動進行後，利用IRS即時反饋，從圖表得知大家都覺得困難，再進行小組討論，由生動到互動的過程。 觀課重點：看法不同-小組學習
影片切點時間: 00:44:23
善用科技應用快速推送不同的4F思考法問題給各小組(差異化設計)，有效率的執行拼圖法專家任務教學，提升教學的效率，啟發學生學習境界，邁向互動學習、主動學習與自主學習。 
