醍摩豆動態

智慧教育,全球動態

全球醍摩豆智慧教育研究院介紹與蘇格拉底好課例

醍摩豆智慧教育支持系統,已在全球超過十個國家、地區,形成系統性、 大規模、常態化應用。全球醍摩豆智慧教育研究院 (Global TEAM Model Education Research Institute,簡稱GTERI) 結合智慧教育的學術研究與實踐應用人才,專注研究醍摩豆智慧教育,以建立全球性的智慧教育研究平台與教學大數據研究中心,逐步採收與提供包括教師專業化發展 ( 研究 )、教學行為大數據 ( 常模 )、智慧課堂資料庫 ( 案例 )、國際合作與交流 ( 機制 ) 等領域之智慧教育專業服務,成為引領全球教育創新的智慧教育研究機構。


蘇格拉底平台匯集上萬部精彩教案與教學實例影片,建立AI智慧學校專屬頻道,提供全球智慧教師們一個公開觀摩與討論交流的教師發展平台,推動智慧教育擴散、加速教師專業發展。

蘇格拉底好課例

以2019 第四屆兩岸智慧好課堂邀請賽
桃園戰隊成果為例

課例:《Remember Me-創意自我介紹》英文
參與教師:龍潭國中 游碩桓老師
參與班級:中學八年級


課例簡介:
《 Remember Me-創意自我介紹》本課程目標爲使用英語進行自我介紹,課程圍繞著有趣而實用的誇飾、譬喻句型,步步引導學生創作具有個人特色的自我介紹。教師運用多樣的教學策略提促進學生提問、討論與合作學習,結合社群媒體微博發展生活化的綜合活動,達成有效英語教學。

影片連結

看法不同-小組學習
切點時間 : 00:39:04 切點鏈接
 
推送-作品飛遞-搶答-加分板
教師推送頁面至學生平板,促使學生合作,主動探究自介特別之處;開放兩位學生搶答並加分,從而歸納說明核心知識:比喻及誇張,順勢帶出課程主題<記得我 - 創意自我介紹>。

看法不同-小組學習.多元評價
切點時間: 01:04:13 切點鏈接

 
學生依紅,藍,黃,黑的順序向夥伴念出兩句創意自介,並選出組內最佳的作品。
延續學生互評,將之融入綜合活動的新任務中-"微博發文",說出該組成果,並邀請學生票選最佳貼文,生生互動的學習!


課例:《荒島求生記》科學
參與教師:經國國中 潘俊宏 老師
參與班級:中學八年級
課例簡介:

本課程透過三階段活動實踐教學目標。教學活動以實驗爲核心,分析驗證;發展活動藉由真實情境,促進學習遷移;綜合活動則是以情境解析生活實例。期待學生從討論瞭解壓强與極限壓强的內涵。小組合作學習完成實驗取得與分析數據,得到實驗結果,進而發現生活經驗中壓强原理的應用。

影片連結


看法不同-小組學習
切點時間:  00:33:32 切點鏈接


以任務導向策略,拋出應用問題 : 如何將牛奶糖成功喝到椰子水,讓小組合作實驗。教師適時提供鷹架(提示),幫助學生概念釐清,進而解決問題。
看法不同-個人學習
切點時間: 00:04:40 切點鏈接
透過數據採集設備實施前測活動中,讓學生思考問題:橡皮艇為什麼沉了?

看見思考-小組學習
學生以直覺回應後,教師再帶入重量因素與在腳下圖釘數量因素,重新實施第二次作答。教師詢問第一二次作答改變答案的學生與其更改答案考慮的因素,並引起好奇,才進行全班討論。


課例:《 What would you like for lunch? 》英文
參與教師:義興國小 連姿婷老師
參與班級:小學五年級

課例簡介:
連老師的《What would you like for lunch? 》以認識food為故事情境,搭配生動活潑的影片與學習活動,如猜謎遊戲、小組賓果活動、任務卡等,激發學習熱情,在遊戲化的學習中逐漸熟練重要單字與目標句型,習得與文化生活相關的飲食概念,並且應用至生活實際情境。

連結

看出差異-小組學習
切點時間 : 00:39:00 切點鏈接
 

<我是美食家>小組任務,讓學生合作可( 根據自身經驗 )在兩分鐘時間內彼此討論,描述食物卡上的食物,並將內容填上學習單,再遞交結果至第一工作區,邀請組別一起念出結果,完成英文的讀、寫、與口說練習。

小組學習+全班互動

切點時間: 00:19:01切點鏈接


課例名稱:《字得其樂》藝文課
參與教師:楊梅國中 黄馨瑶老師
參與班級:中學七年級

課例簡介:
本藝文課程彰顯「自得其樂、字得其樂、自得其樂,樂桃桃。」的中心思想,為一堂兼備欣賞、創作與應用三層次的智慧課堂。黃老師以台灣的傳統文化花磚與文字設計為素材,介紹美感與結構的組成形式。巧妙應用科技互動設計,致力找回學生的學習樂趣,從傳統文化及漢字中學習設計方法,發展以姓名進行的創作活動,並且引導學生反思文化傳承與自身的重要性。

課例連結

物件化工具:
利用文字和磁磚的拼圖做學習遷移,善用物件化的功能,旋轉與拖曳,將文字放入四格畫面進行排列組合,非常有創意!
切點時間:00:23:35切點鏈接
 

無限複製 :
利用物件化的無限複製功能,將學生的作品以範本進行作品的展示與分享,呼應本課程目標,了解均衡.反覆.與韻律等美感形式的應用。
切點時間 : 00:44:34切點鏈接
 

 
課例名稱:《團結力量大》綜合
參與教師:永順國小 曾靜怡老師
參與班級:小學五年級

課例簡介:
本課程藉由兩階段團隊合作體驗活動(兩兩、小組),結合拼圖法教學與4F思考法,引導技巧,帶領學生進行四面向 (Fact事實、Feeling我感覺、Finding我發現、Future 將來我..)的討論與思考學習,體驗當下討論時分工合作的歷程,引導觀察事實、感受他人與外在事物的變化,尋繹出分工合作可行策略與方法;嘗試應用所學解決日常生活問題。體現綜合活動學習領域--體驗、省思、實踐、多元、從容之精神。


看懂圖表,心靈相通
切點時間: 00:20:41 切點鏈接

活動進行後,利用IRS即時反饋,從圖表得知大家都覺得困難,再進行小組討論,由生動到互動的過程。


 
切點時間:  00:44:23切點鏈接
看法不同-小組學習


善用科技應用快速推送不同的4F思考法問題給各小組(差異化設計),有效率的執行拼圖法專家任務教學,提升教學的效率,啟發學生學習境界,邁向互動學習、主動學習與自主學習。



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