發行編號：HB20230303C    日期：2023年03月03日   作者：吳權威Power Wu  

  教育部「推動中小學數位學習精進方案」，針對全國中小學1年級至12年級全面推動數位學習精進計畫，自111年起投入經費117億元，連續4年總預算達200億元，預計達成「班班有網路、生生用平板」的政策願景，實現教材更生動、書包更輕便、教學更多元、學習更有效、城鄉更均衡等五大目標。

「班班有網路、生生用平板」，雖然各級學校已經準備好網路、平板也陸續採購到位，但是，要達成「以數位化精進學習」的終極教育目標，還有許多需要突破的困難和挑戰。學校科技領導團隊責任重大，需要妥善規劃與應用生生用平板智慧教學環境，才能逐步帶領學校數位轉型、典範移轉，成為系統性、大規模、常態化導入生生用平板智慧教學新生態的智慧型學校。

本文分別就願景目標、環境設施、教師增能、課程教材、教學應用與實踐案例等六個規劃面向如圖1，並以HiTeach 5及其相關平台服務為例，舉例說明導入生生用平板之智慧教學規劃與應用實務。

壹、    願景目標：成就每一個孩子

1999年，醍摩豆智慧教育(TEAM Model Smarter Education)支持系統在臺灣創立研發，累積20多年的智慧教育發展經驗與智慧，以醍摩豆智慧教育支持系統為基礎，構築成熟的智慧教學環境，並以智連環教學理念為思想引領，培養採用現代教育理念的智慧教師，提煉TPCK深度融合的智慧模式，發展三動(生動、互動、主動)、三精(精確、精緻、精進)、三適(適性、適量、適時)的智慧課堂，以成就每一個孩子為願景，實現以學生為中心，一對一的智慧教育理想。

2019年，教育部頒布108新課綱，總綱以「自發」、「互動」及「共好」為核心理念，並以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，強調以「核心素養」來連貫各教育階段與統整各領域/科目課程之發展。

2022年，後疫情時代，教育部推動中小學數位學習精進方案之「班班有網路、生生用平板」政策，期能實現教材更生動、書包更輕便、教學更多元、學習更有效、城鄉更均衡等五大目標。

傳承與創新是實踐智慧教育願景的核心力量。醍摩豆系統開發團隊長達20多年研究智慧教學，發展出以HiTeach為核心的智慧教學支持系統，系統的理念與遠景，符合108課綱的願景理念(圖2)，是加速推動生生用平板，加速實現108新課綱願景目標的好幫手。
 
生生用平板智慧教學環境，教師端有觸屏、學生端有平板，有網路、有平台，對學校、對教師和對學生來說，都是全新的學習生態環境，學校團隊需要擬定因應新環境的教學願景與目標，需要準備適用於智慧教室的新教材，重新制定在智慧教室中的教學方法與策略，重新提煉更便利(Convenience)、更效能(Efficiency)、有智慧(Intelligence)的教學模式。例如，在智慧教室中實施TBL團隊合作學習模式(TEAM Based Learning)，PBL問題導向學習模式(Problem Based Learning)等。整合新科技(Technology)、新教法(Pedagogy)和新教材(Content)，發展出TPC三者深度融合的智慧教學模式，示意如圖3。根據研究顯示，在智慧教室中，更容易實踐有效能的TBL、PBL教學方法與策略。
 

貳、環境設施：多元數位學習環境與數位輔具

所謂工欲善其事，必先利其器，選擇符合教與學需求的軟硬體設備，才能實現教學團隊所制定的智慧教育願景目標。下面以醍摩豆智慧教育之核心系統HiTeach5為例，說明其所支持的生生用平板環境設施、教學功能以及學習數據的保存與分析等。

一、HiTeach:支持多元學習情境的平台

HiTeach可以支持多種學習應用情境，以因應學校軟硬體設備數量、無線網路環境，包括生生用平板的教室、小組共用平板的教室、或僅具備簡易終端(IRS反饋器)的教室，以及部分學生在家裡上課的混合式教學教室等，如圖4，都可以實施常態化的智慧教學活動。
 

二、學生端免安裝、跨平臺支持多種學習載具

因應學習載具多樣性，特別是導入BYOD(Bring Your Own Device)平板方案的學校，每一位學生可能準備各種不同品牌規格的平板、電腦，或簡易終端設備(例如手機、IRS反饋器)等，這些設備都可以在HiTeach 5的互動學習環境中使用，學生端不需要安裝任何軟體或App，如圖5。
 

三、整合紙本與數位教材、題庫

學校選購紙本教材時，出版社也會同時提供數位教材、試卷題庫。HiTeach 5是兼具電子白板功能、師生互動功能、學習評量功能的課堂教學軟體，不論紙本教材、PPT/PDF/電子書/題庫光碟(網站)資料等，都可以便利地整合應用到HiTeach 5教學活動中，如圖6。
 

四、支援學習物件推送功能，活化學習教材

PowerPoint編輯的教材匯入HiTeach後會保留物件與動畫，這些圖片、照片現在推送給學生端Web IRS也可以物件形式呈現。如此，教學設計上即可把互動學習物件推送給學生端，學生端收到可移動、可旋轉、有超連結的學習物件後，就可以依照要求完成任務。如圖7，把七巧板頁面推送給學生來操作。
若物件化頁面給學生操作後，又要請學生回傳任務的話，操作順序是：在這個頁面先執行圖片任務，然後再執行物件化推送，那麼學生即可以物件化方式操作後，使用左上角的紙飛機圖示繳交任務。
 

五、整合PPT簡報之互動與任務功能

PowerPoint是多數教師很熟悉的教材準備與教學展示工具。HiTeach 5能自動識別PPTX簡報的互動與任務(作業)設定功能。在使用PowerPoint備課時，只要開啟HiTeach的附屬軟體「HiTeach 5 PPT設定工具」，在需要進行互動問答(例如單選、複選、是非、文字題等)或執行任務(例如請學生繳交圖片、檔案、聲音等)的頁面事先做設定，那麼在播放PPT教學簡報時，HiTeach就會自動偵測此頁面是否有互動設定，只要看到右下角HiTeach筆的顏色變化時，點選一下，就立即進入HiTeach中，直接執行對應的互動問題或任務，這完全不需要把PPT教材匯入HiTeach中。設定畫面如圖8。
 

六、支持素養導向多元學習活動

HiTeach 5能充分支持包括互動學習、任務學習、多元評量、差異化學習等素養導向多元學習活動。互動學習活動包括單選、複選、是非、填充、搶權、搶答等，任務學習活動包括圖片、錄音和檔案等學習任務，課堂中可以隨時進行測驗活動，評量結束可立即掌握通過率、分布圖和得分表等數據。差異化學習幫助教師根據學習數據圖表，來指派差異化的學習任務如圖9。
 

七、應用AI文句分析技術

在生生用平板環境中，當學生端大量湧入文字資料時，教師端如何快速回應、批閱、點評呢？這不但考驗老師的眼力，也考驗老師文字分類的經驗和智慧。進行提問思考、填充應用、腦力激盪等教學活動時，可以應用HiTeach 5的AI輔助文句分析功能，自動分析詞頻、關鍵詞和繪製文字雲等，不但可以減輕負擔，還能大大提升教學決策效能如圖10。
 

八、支援多種評量方式

HiTeach 5支持三種課堂評量方式，包括隨堂紙本試卷評量、Excel試卷評量，以及IES雲試卷評量。隨堂紙本試卷評量是指紙本測驗結束後，利用HiTeach快速收集評量數據，以計算通過率、分布圖和得分情況。出版社的題庫光碟或網站匯出的Excel試卷，也可以利用HiTeach的Excel試卷評量模式，只要開啟excel檔案，就會進入測驗模式。IES雲試卷是準備度較高的測驗方式，其所創造的評量價值也最高，包括試題分析和學習分析等如圖11。
 

九、支援同儕互評活動(Peer Assessment)

在數位化教學環境中，除了上述多元評量功能，同儕互評也是富含教育價值的學習活動。 數十年來，有越來越多學術論文和實證研究，都證明同儕互評在教學與學習上的應用價值。 同儕互評（Peer Assessment），是一種同儕間相互評量的學習活動，教師安排學生扮演教師評量角色，針對其他共同學習者（或學小小組）的作品或學習成果，給予數量、水平、價值或品質之評價（例如：給分、給評語）。 同儕互評活動所產生的影響，包括促進學習者的自主意識、責任感和學習動機，也能增加學習過程的多樣性和趣味性、活動性和互動性、認同感和連結度、自信心以及對他人的同理心（Topping，1998）。
HiTeach 5支持多元學習評量，能實現教師評估、同儕互評、學生自評等三種評量者功能模組，評量類型包括口語、作業、實作、試卷、發表、報告、學習檔案等多元評量類型，如圖12。
 
HiTeach 5整合課堂教學的同儕互評需求，設計出智慧評分模組，包括星光大評分、投票和互評等三種功能。 一、星光大評分：就像大家耳熟能詳的「超級星光大道」功能，教師選定好作品或作業後，全班同學都可以參與打分數、給評語。 二、投票功能：可選舉模範生、選舉幹部、選舉優秀作品等，並能執行多輪投票。 互評功能：有每人一件互評和每人多件評分等兩種互評模式。
以每人一件互評功能為例，當全班選生端都回傳短文後（例如回傳50篇短文），教師端可以立即啟動互評功能，實施 每人一件互評，接著系統自動把作品隨機分配給全班學生，每個人負責評量一件作品，包含評分和評語。 教師端的大屏上會顯示互評進度，如圖13。
 

十、記錄全班學習表現數據

學生在課堂中的學習表現，包括出席簽到、表現記分、課堂互動、任務作業、評量測驗等類別。出席簽到可自動(或手動)記錄學生出勤情況，表現記分是課堂中教師根據學習表現給個人或小組記分，課堂互動則是根據單選、複選、是非、填充和搶權等互動題型的配分累加分數，而任務作業會自動統計學生完成的任務數，評量測驗是自動統計雲端試卷和紙筆試卷的評量數據。

在HiTeach智慧教室中授課，當教師按下結束課堂鈕，系統就會自動統計和顯示全班學習表現摘要表，若教師想要進一步查看詳細的學習表現數據，可選擇匯出Excel課堂學習表現數據總表(圖14)，當然，這些數據，也可以選擇傳送到IES雲平台，以便師、生隨時到雲平台查閱學習歷程數據。
 

參、教師增能

假如老師不會用，再好的教學工具也沒用，也因此，教師培訓增能與專業發展格外重要。導入全新的課堂教學軟體，需要完善的教師增能與專業發展計畫，幫助教師們能夠整合科技知識(Technological Knowledge)、教法知識(Pedagogical Knowledge)、學科知識(Content Knowledge)等，讓三者深度融合。

HiTeach融合TPACK教學理論，善用AI輔助教師增能，並結合領域專業講師、專家指導、社群發展等機制，將能確實循序漸進地促進教師增能與持續專業發展如圖15。
 

一、線上與實體培訓課程

醍摩豆(TEAM Model)智慧教育支持系統發展多年，已經建立豐富專業的講師人才庫如圖16。導入生生用平板、類一對一教學模式的學校，透過這些具有實務使用經驗的老師，可降低學習門檻，快速融入自己的課堂應用當中。HiTeach系統同時支援實體課堂與線上課堂，當學校導入HiTeach後，老師們也可以透過線上培訓來學習HiTeach。
 

二、AI輔助教師科技增能

HiTeach的AI蘇格拉底小數據服務，可以隨時提供教師反饋數據，幫助教師團隊自主學習，快速增強HiTeach科技互動操作能力。每一次使用HiTeach互動課堂結束後，系統會自動發送通知到教師自己的HiTA 5 APP，提供本次課堂的科技互動(T)指數和科技互動頻次分析，即時反饋每一堂課之科技應用偏好和指數。善用AI分析數據，加速熟練HiTeach科技互動功能，是陪伴教師增能科技互動的AI小教練如圖17。
 

三、AI輔助教師實作培訓平台

AI蘇格拉底實作培訓平台是領先全球獨創的智慧課堂實作培訓平台，應用AI來輔助教師，加速教師專業增能的實訓平台。導入HiTeach智慧教學系統的學校、機構、或教師專業社群，可以採用這套實作培訓平台，在AI輔助下，每一次實作練習，都會即時反饋教學行為數據特徵，並產出完整課例影片，利用這些自動生成的教學影片(切片)，可以更快速提煉與精進教學模式如圖18。
 

四、AI智慧教研

AI智慧教研是指在HiTeach 5智慧教室系統支持下，應用AI蘇格拉底服務，進行觀課、議課與專業回饋，結合專家智慧和機器智能，是一種創新的觀議課教學研討活動。在觀課進行中，同時收集專家觀課標記紀錄和AI蘇格拉底的標記。觀課結束所有數據會自動保存到觀議課AI智慧教研平臺中，觀課者可透過平臺上完整豐富的觀課數據，進行議課研討活動。
 

五、發展智慧教室專業社群

組織教師專業學習社群(Professional Learning Community，簡稱為PLC) ，促進智慧教學的共同的信念、目標及願景。多年來，北市大附小教師團隊持續發展智慧教學教師專業社群，並設置有專用的數位觀議課教室，導入先進的AI數位觀議課平台，包括AI蘇格拉底觀議課系統，自動化典藏智慧教學專業社群之公開授課和數位觀議課的數據課例。圖20是北市大附小教師專業社群數位觀議課活動教學剪影。
 

肆、課程教材

基於雲平台共同建立課程名單和教材資源，雖然準備工作較為複雜，但是可以隨時從雲平台取用名單、教材、試卷等，能為教學團隊帶來重複利用的便利性。

一、學校統一建置「課程、名單」

雲平台學校課程名單由學校管理員建立的課程和班級名單。全校性導入智慧教學平台，可以建立校內學生帳號、編制班，以及建立課程和選課班級名單。這種運作模式，全校教師只需在學校課程中，選擇班級名單，就可以開始進行HiTeach教學活動。課堂結束，課堂數據會自動傳送到雲平台如圖21。
 

二、共備共享「課綱目錄、教材、題庫」資源

備課雲端化，教學團隊可以結構化、編序方式進行教材資源的統合備課，把教學所需的PowerPoint、HTEX、PDF、圖片、影片、網頁超連結等教材放入課綱目錄中，讓課堂教學更便利存取與使用。
在課堂中，HiTeach可以隨時取用雲平臺上的課綱目錄資源，可以樹狀展開課綱，教材可另存本機、匯入HiTeach，並可依情境開啟或進行測驗，備課教材的取用更加便利如圖22。
 

伍、教學應用

環境設施、教師增能、課程教材等系統性規劃，其目的就是為了讓課堂教學應用更便利、更有效能。下面舉例說明在課堂中各種可能的教學操作需求或應用情境。

一、課中：互動課堂(推送、互動、任務、測驗)

相對於PowerPoint的教材展示功能，HiTeach著重課堂教學的師生互動功能，透過HiTeach中幾個簡單的按鈕，就能串連課堂學習活動，包括推送、互動、任務、測驗同步教學模組如圖23。
 

二、課中：教學簡報PPT+互動課堂

PowerPoint和HiTeach可以相互整合應用，PowerPoint負責簡報，HiTeach負責師生互動，很方便。備課時，在需要進行互動問答(例如單選、複選、是非、文字題等)或執行任務(例如圖片、檔案、聲音等)的頁面事先做設定，那麼在播放PPT教學簡報時，HiTeach會自動偵測此頁面是否有互動設定，只要看到右下角HiTeach筆的顏色變化時，點選一下，就立即進入HiTeach中，直接執行對應的互動問題或任務如圖24。
 

三、課中：電子書+互動課堂

電子書、App、甚至是Youtube上的影片，也是教師們經常使用的教學媒材。善用HiTeach的截圖、螢幕批註、最小化等功能，就可以在HiTeach中運用這些常用教學媒材，進行推送、互動、任務和測驗等學習活動如圖25。
 

四、課中：學習平台+互動課堂

因材網、均一平台、學習吧等學習平台中的教材、習作和試卷等教學媒材，也可以善用HiTeach的截圖、螢幕批註、最小化等功能，在HiTeach中進行推送、互動、任務和測驗等學習活動如圖26。
 

五、課中：教學決策與差異化學習

HiTeach 5發起互動活動時，學生利用平板(或者實體IRS反饋裝置)進行即時反饋後，數據互動區之功能按鈕和顯示狀態如圖27，包括A.設定答案、B.重新作答、C.翻牌、D.圓餅圖、E.長條圖、F.作答狀態和G.排列方式等。
 
教師端就可以利用HiTeach 5的數據互動區，彙整每一位學生同步回答的內容，包括選擇題、是非題、填充題等。學生端大量湧入數據資料後，HiTeach 5會快速統計、根據數據挑人、記分、回應、批閱、點評，或進行差異化的教學決策，還可以根據學生的對錯、選項、是否變更答案等，推送差異化教材到指定學生的平板上如圖28。
 

六、課後：教師查看課堂學習歷程

規劃完善的智慧教學環境，課後可以查看課堂學習歷程。教師可以隨時登入雲平台查看電子筆記、測驗數據、學生作業、作品，以及課堂中師生互動的完整學習歷程如圖29。
 

七、課後：學生查看課堂學習紀錄、自主複習

規劃完善的智慧學習環境，學生課後也可以查看自己的課堂學習歷程。學生可以隨時登入雲平台查看自己的學習筆記、測驗數據、任務作品，以及課堂中師生互動的完整學習歷程如圖30。
 

八、課後：試題分析

在生生用平板智慧教室進行評量活動，會產生大量評量數據。我們可利用試題分析工具，更精準、高效地分析學習評量數據，進而優化試題設計品質，提高學習評量與學習診斷分析的效能。例如圖31、圖32、圖33，試題落點分析圖，是博拉圖評量學情分析系統根據穩定度(試題注意係數，Caution Index for items)所繪製的試題落點圖，每一個點來代表一道試題。根據學習評量數據，計算出每一道試題的穩定度，數值介於0~1之間，數值越接近零越為穩定，反之則越不穩定。試題落點分析圖區分為四個區塊，分別是A、A'、B、B'等四區，落在A區的試題，代表試題相當適當，可以用來區分學生的不同，落在A'區的試題，代表試題含有異質成分，需進行局部修正。落在B區的試題，代表試題較為困難，適合區分出高成就學生。落在B'區的試題，代表試題含有嚴重異質成分，應該刪除不用。
     

九、課後：學習分析

圖34、圖35、圖36是學生學習力分佈圖頁面，博拉圖評量學情分析系統根據學習評量穩定度所繪製的學生學習力落點分佈圖，根據學習評量數據，計算出每一位學生的學習評量穩定度(學生注意係數，Caution Index for Students)，每一個點代表一位學生，數值介於0~1之間，數值越接近零越為穩定，反之則越不穩定。學生學習力落點分佈圖分為六個區塊，分別是A、A'、B、B'、C、C'等六區，落在A區的學生，代表學習良好穩定度高，落在A'區的學生，代表粗心大意不細心造成錯誤，落在B區的學生，代表學習尚且穩定需要再用功，落在B'區的學生，代表偶爾粗心準備不夠充分，落在C區的學生，代表學習力不夠充分需要更加努力，落在C'區的學生，代表學習不穩定對考試沒有充分準備。
       

陸、實踐案例

一、案例：小貓頭鷹智慧聯盟校專業社群

小貓頭鷹智慧聯盟校專業社群是教師專業成長社群(PLC)經典案例。由陳欣希教授團隊帶領，自 2016 年起邀約雙北、宜蘭、南投、嘉義、屏東等縣市的國中小，組成遠距聯盟學校。現在，聯盟熱血老師已經遍及全台 3/4 縣市，成立將近30個跨校共備社群。陳欣希教授所創之「小貓頭鷹教學法」，搭配精心設計的故事體、知識性文本教材，研討出更有效的教學模式。其中包含了三個主要的活動環節，分別為：親近它、理解它、 運用它，並善用科技輔助以 HiTeach 5為科技互動工具，讓學生透過學習任務與能力養成，逐步釋放自主學習責任(T -> TS -> SS -> S)。隨著108課綱的施行，課程方向亦強調學生運用知識的能力，以幫助每個孩子達到終身學習的目標。各縣市的師長們引領學生共組讀書會、帶領弟弟妹妹感受閱讀的樂趣，或是邀約社區居民一起認識自己的家鄉、守護山林......。最後透過不同形式(實體或線上、學校或在發表會)展現學習成效、發揮影響 力，成為「自發、互動、共好」理念落實的實例。如圖37。
 

二、案例：桃園市立光明國中

桃園市立光明國中創立於1999年，從2015年何信璋校長上任後，持續推動智慧教室，全校系統性、大規模、常態化建置69間醍摩豆智慧教室，快速躋身桃園市的智慧學校示範點之一。光明國中在公立高中職錄取率逐年提升，待加強比率學生不停下降，精熟科目比率直逼全國比率，同時教學團隊連年於國內外智慧教育競賽獲得好成績，2017及2018兩年於兩岸智慧好課堂邀請賽獲得冠軍殊榮，是光明在推動智慧教育上最具代表性的發展成果如圖38。
 
 

附件一：智慧教學六個規劃面向參考指標與準備度表(以HiTeach 5為例)

 
►PDF檔案下載：生生用平板智慧教學規劃與應用實務-以HiTeach 5.1為例
 

※原文參考醍摩豆智慧教育創辦人吳權威Power教授blogspot「醍摩豆.智連環」文章：
教師增能與專業發展系列之三：智慧教學規劃與應用實務-以HiTeach 5為例～

►本文相關連結：

✔️教師增能與專業發展系列之一：使用HiTeach 5範例檔案自主學習
✔️教師增能與專業發展系列之二：AI教練輔助教師自主增能
✔️教師增能與專業發展系列之三：智慧教學規劃與應用實務-以HiTeach 5為例
✔️教師增能與專業發展系列之四：HiTeach AI GPT教學活動設計舉例
✔️教師增能與專業發展系列之五：教師增能與專業發展之工具與策略