在國語與閱讀課堂中，引領孩子「打造智慧學習力，領航知識大未來」，以學習者為中心的精神，我們在智慧課堂中一起思辨、一起討論，還能一起進行語文創作。因為「生生有平板」資源的挹注，我在課堂上運用了HiTeach 5 智慧教室，看見每個孩子的思考，達到學習不中斷；不管是實體或是線上課，醍摩豆成為我教學的好幫手。
想成為一位感動人心的「人師」是我踏入教育界的初衷,也是我一路走來，始終如一的抱負，我將會放下身段，虚心地向教育界的每位前輩學習，繼續朝著這個目標前進。
HiTeach幫助我有效利用智慧教室環境，活化了我的教學設計，讓國小一年級及學習扶助的孩子們，無論是線上或是實體課程，都能即時展現自己的學習歷程，享受自己學習的成功經驗，進而提升學習動機。孩子們在課堂上，有了智慧助教的協助，不再分心、受挫，而是專注投入的學習，學習興緻高昂、積極努力展能，期待自己被看見，且能在短短時日就提升自信與學習動機，這就是科技智慧教室的神奇魔力。
孟耘老師從事教職20年，教學充滿創意是個行動派的實踐家。教育界暱稱小壁虎老師，有一個經營了16年的小壁虎老師部落格，累積了近8百篇教學紀錄，其中語文教學、閱讀教學與寫作教學文章佔多數。十幾年來致力推動閱讀，孟耘老師研發許多有趣的活動引導孩子學方法、學策略，這些教孩子學會閱讀的活動深受家長與其他教師喜愛。
明君老師是一位素人教師，長時間都在低年級教學，很重視孩子的思辨力、互動、及學習成效。透過計畫與社群共備的增能，除了能適當的評估孩子的學力，也能透過有效的互動與提問提升孩子的閱讀力。透過HiTeach數位平台和工具，快速地收集大量的數據，更能協助老師有效的提升孩子的學習成效，看見孩子的思考。
臺北市南港國小陳名莉老師，運用資訊科技輔助教學，減輕教師教學負擔，增進學生學習成效，曾獲得臺北市99年度優良教師、教育部資訊科技融入教學創新應用典範團隊優勝團隊、2013智慧課堂創新獎特等獎，將醍摩豆智慧教室結合閱讀理解，開創「Hi~Oxford閱讀理解教學模式」。
擔任英語教師近二十年，在英語課堂間，我一向以「情境式教學」進行課堂設計。而素養導向教學強調情境脈絡化的學習，情境式教學主要用以創造學習經驗、促進及提升學習理解，並強化知識、技能、態度的融貫表現。為此，結合 HiTeach 教室的｢智慧好行｣的教學步驟，實踐具數位智慧素養的課堂。
除了因對綜合活動領域教學理念深感認同，加入新北市綜合活動輔導團等團體外，也參加夢N國小組社會、聽說讀寫有策略講師群、跨閱教學實踐社群等，藉由跨領域的課程設計及教學實踐，從實務到學理的對話，精進教學專業，並透過校內外不同場合分享教學經驗，讓彼此專業成長。
與多位教授共同投入臺灣語言研究與復興推廣，以及臺南史研究的行列。此外也出版多本臺語文創作詩集及文學集。現任教臺南市麻豆區北勢國小，主要研究課堂差異化教學、科技融入課程開發，近年致力推動SRL與PBL在課堂融入。
在教學中融入科普、生活應用以及國際SDG相關議題，培養學生問題解決以及溝通能力。利用閱讀當學習起點，學生透過雙語讀本認識學習主題，並且善用HiTeach 5互動功能以及iPad 進行團隊討論或是發表個人想法，透過線上測驗檢核學生的學習狀態後，最後讓學生進行個人數位學習歷程創作，手做實驗活動來加深他們的學習體驗。
我認為所有學習的基礎就是語文科，因此我嘗試設計多樣的語文教學，希望能奠定孩子的語文根基。自教育大學畢業投入教學工作，我就以努力不懈、絕不放棄的精神砥礪自己，指導孩子透過讀報教育，拓展視野，也教導孩子欣賞文章，累積詞彙資料庫，增進寫作技巧。
周淑惠老師是閱讀與作文天際的優游者，在閱讀與作文領域耕耘十餘年，帶領孩子快樂的探索語文世界。喜歡以問思教學啓發孩子的想像力，激發學習熱情，深受孩子喜愛。淑惠老師擅長運用TBL團隊合作學習機制，活化閱讀與作文教學，使智慧教室的課堂更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統帶動教學創新，打造以學生爲本的學習樂園。
