智慧教育，全球動態
希望孩子從小培養認真聆聽、閱讀，然後深入思考的習慣。教學時以實際的生活情境切入，在引導學生學會具體知識後，亦引導孩子將知識化為素養，能夠真正運用在生活中。對於低能力的孩子，老師在課程開頭提供鷹架；對於中能力的孩子，老師在課程中段提供合作學習的機會；對於高能力的孩子，老師在課程末尾提供JUMP題，引導其觸類旁通，舉一反三的思路。
長年的數學科教學經驗與參與相關研習活動，陳雅慧老師深知中年級學生學習數學容易發生的迷思概念。她教學時著重於生活情境的布置與課程的結合，精進教學策略。此外她也認為唯有懷抱熱情樂趣與信心，才是讓每個孩子喜歡數學科，樂於思考並解決問題。她喜歡讓學生玩遊戲進行比賽，學生從活動中彼此相互學習、分享想法，啓發孩子對數學學習的樂趣，擅長運用智慧教室的挑人工具，協助雅慧老師建立小組合作的學習模式，讓孩子們積極投入學習活動，營造良好的學習氛圍。
妍秀老師擔任導師十多年，常讓學生從活動中透過體驗、省思意義，進而內化為個人的價值觀並落實在日常生活中，以提升自我發展的能力，這樣的學習經驗與歷程正服膺108課綱所強調的「素養導向」。妍秀老師接觸智慧教室多年，希望能借助教學科技增進教學品質、提高學習成效。
陳寶山教授在教學中用HiTeach Mobile智慧教學系統連結學生端HiLearning Mobile app，讓學生在課堂上透過手機就能進行同儕互評與課堂反饋，打造便利的教學互動環境，提高學生上課的專注度，提高學生課堂參與度、養成積極主動的學習態度。
