臺北市立木柵國小劉佳昀老師於2020年受邀參與「2020大師盃線下課堂智慧教研 全球同上一堂課展示活動」進行公開授課，在政治大學醍摩豆智慧教育研究中心，為全球教師社群示範了一次現代化的素養導向課堂，以及數位觀議課模式。利用這樣難得的經驗，踏出學校之外，也踏進了世界，與不同國家/地區的教學夥伴切磋交流，習得更多不一樣教學上的知識與教學方式，進而增長自己的教學技能。
按照“生講生學”的模式，通過小組合作、動手操作展開教學.使學生認識到概率，能夠對不確定現象和事件發生的可能性進行刻畫，為人們更好地制定決策提供理論依據和建議，認識到概率是現實生活中不可缺少的部分。
畢業於國立臺灣師範大學教育系/雙主修地理系，2015年開始教學生涯。教育讓我學會看見孩子的需求，地理帶我發現作夢與追夢的可能，帶著專業、真誠、熱誠，我想成為一位教學生作夢的老師！希望能讓學生在學習中充滿想像與可能，更貼近生活經驗。
對英語作爲第二語言的教學有較深入的瞭解和體驗。善於讓課堂堂活起來，讓學生動起來。擁有高級中學英語教師資格證，國際漢語教師資格證。榮獲中國教育部人文社會科學重點研究基地「十三五」重大項目：「第十二届全國基礎英語素質教育實驗基地學術交流研討會」學課例一等獎；撰寫的中小學語言教學案例榮獲全球優勝獎（全球共12名獲獎者），該教學案例已經收錄在册，幷由北京大學出版社出版。
從事教學十餘年，以認識並創造各種好聲音為教學目標，喜歡以問思教學激發孩子的學習熱情。易欣穎老師擅長運用TBL的團隊合作機制，透過提問與討論，讓課程的學習更加活潑有趣。往後希望能繼續以智慧教室系統帶動教學創新，打造以學生爲本的音樂天地。
有別於以往的傳統講述式英語教學，希望能藉由教師與學生一來一往的互動，刺激學生課堂思考的能力，並配合TBL團隊合作學習與智慧教室的使用，激活教室內的學習氣氛，增加學生參與度與學習動力，讓學生真正成為教室裡頭的主人。
語文教學是生命在場的思維對話。語文教學是傳透時空的情感體驗。運用信息技術的助力，讓語文課堂教學的深度思維生成更爲順利，情感的體驗更加具象。希望學生在現代技術點綴的課堂中自由穿梭傳統與未來，成爲思維清晰敏銳，情感乾淨充沛的人。
希望孩子從小培養認真聆聽、閱讀，然後深入思考的習慣。教學時以實際的生活情境切入，在引導學生學會具體知識後，亦引導孩子將知識化為素養，能夠真正運用在生活中。對於低能力的孩子，老師在課程開頭提供鷹架；對於中能力的孩子，老師在課程中段提供合作學習的機會；對於高能力的孩子，老師在課程末尾提供JUMP題，引導其觸類旁通，舉一反三的思路。
長年的數學科教學經驗與參與相關研習活動，陳雅慧老師深知中年級學生學習數學容易發生的迷思概念。她教學時著重於生活情境的布置與課程的結合，精進教學策略。此外她也認為唯有懷抱熱情樂趣與信心，才是讓每個孩子喜歡數學科，樂於思考並解決問題。她喜歡讓學生玩遊戲進行比賽，學生從活動中彼此相互學習、分享想法，啓發孩子對數學學習的樂趣，擅長運用智慧教室的挑人工具，協助雅慧老師建立小組合作的學習模式，讓孩子們積極投入學習活動，營造良好的學習氛圍。
妍秀老師擔任導師十多年，常讓學生從活動中透過體驗、省思意義，進而內化為個人的價值觀並落實在日常生活中，以提升自我發展的能力，這樣的學習經驗與歷程正服膺108課綱所強調的「素養導向」。妍秀老師接觸智慧教室多年，希望能借助教學科技增進教學品質、提高學習成效。
陳寶山教授在教學中用HiTeach Mobile智慧教學系統連結學生端HiLearning Mobile app，讓學生在課堂上透過手機就能進行同儕互評與課堂反饋，打造便利的教學互動環境，提高學生上課的專注度，提高學生課堂參與度、養成積極主動的學習態度。
