智慧教育，全球動態
除了因對綜合活動領域教學理念深感認同，加入新北市綜合活動輔導團等團體外，也參加夢N國小組社會、聽說讀寫有策略講師群、跨閱教學實踐社群等，藉由跨領域的課程設計及教學實踐，從實務到學理的對話，精進教學專業，並透過校內外不同場合分享教學經驗，讓彼此專業成長。
與多位教授共同投入臺灣語言研究與復興推廣，以及臺南史研究的行列。此外也出版多本臺語文創作詩集及文學集。現任教臺南市麻豆區北勢國小，主要研究課堂差異化教學、科技融入課程開發，近年致力推動SRL與PBL在課堂融入。
在教學中融入科普、生活應用以及國際SDG相關議題，培養學生問題解決以及溝通能力。利用閱讀當學習起點，學生透過雙語讀本認識學習主題，並且善用HiTeach 5互動功能以及iPad 進行團隊討論或是發表個人想法，透過線上測驗檢核學生的學習狀態後，最後讓學生進行個人數位學習歷程創作，手做實驗活動來加深他們的學習體驗。
「做為一個長不大的孩子氣老師，我最想做的就是讓令自己和孩子都學得快樂而充實。」偏鄉孩子質樸熱情的反應是我教學中的樂趣泉源，但缺乏專注、學習成就低落的狀況也是不得不克服的挑戰。我渴望的是「活起來」的國文課──除了利用自身靈動胖子的活潑帶動氛圍，也要讓學生在課堂中有意識地、主動地參與學習。
我認為所有學習的基礎就是語文科，因此我嘗試設計多樣的語文教學，希望能奠定孩子的語文根基。自教育大學畢業投入教學工作，我就以努力不懈、絕不放棄的精神砥礪自己，指導孩子透過讀報教育，拓展視野，也教導孩子欣賞文章，累積詞彙資料庫，增進寫作技巧。
網奕資訊科技集團創辦人，創立醍摩豆(TEAM Model)智慧教育品牌與系統，行銷全球，促進創新教育智慧，成立全球醍摩豆智慧教育研究院，運用AI人工智能與教育大數據，連結全球各地超過10個國家、建立全球性智慧教育研究平台，促進教師專業發展、國際教育合作之研究與發展。
周淑惠老師是閱讀與作文天際的優游者，在閱讀與作文領域耕耘十餘年，帶領孩子快樂的探索語文世界。喜歡以問思教學啓發孩子的想像力，激發學習熱情，深受孩子喜愛。淑惠老師擅長運用TBL團隊合作學習機制，活化閱讀與作文教學，使智慧教室的課堂更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統帶動教學創新，打造以學生爲本的學習樂園。
林佩瑜說，要讓學生學好英語，應該講求實用性。為了營造真實情境，她請來外籍教師錄製影片，課程一開始問學生是否願意幫忙指路，起初學生大多不願意，後來她耐心教導學生地點、方位等念法，並採異質性分組，鼓勵強的學生帶領弱的學生，後來學生逐漸融入情境，反而搶著要當好心的報路人。
蔡貽良老師藉由培養判讀地圖資訊的能力，進而使學生獲得知識分析的基礎點，再透過小組間的合作討論，逐步利用數據、資訊建立客觀論述。讓學生從「背誦」答案→「理解」答案。
黃馨慧老師認為在這個資訊爆炸的年代，一個成功的現代智慧教師，不應只是個會教書的老師，而是要思考如何讓學生願意張開眼睛打開耳朵聽課，使學生為教室的主人、主動學習。
張順良老師中學任教十餘年，一直致力於學習、探索各式各樣創新的教材教法，並融入於課堂以引導孩子在數學天地裡探究“知的過程”，激發孩子學習的熱情，期待培養孩子成為數學天地的開拓者。
連姿婷老師是個勇於挑戰自己，一心想跳脫出舒適圈的老師。除了不停研發英語智慧課堂之外，目前還於臺北教育大學兒童英語學系進修碩士學程，是個對教育充滿活力的老師。
