智慧教育，全球動態
這場由臺北市萬華國中的陳盈如老師所帶來的數位觀議課，使用HiTeach智慧教學系統進行一生一平板教學，每位學生使用IRS即時反饋系統進行課堂任務回覆，實施整合了科技、教法、教材，TPCK深度融合的智慧課堂公開課示例。
國立中央大學資訊工程博士，並具有師範教育背景與教學經驗，開發過許多軟硬體產品，研究領域及專利包含RF無線射頻技術、教學評量、統計、分析理論及實作等，帶領研發團隊與中央大學等相關學術單位，合作開發應用於教育科技上的優質產品，奠定在臺灣教育科技產品研發上的領導地位。
莊雅玲老師致力於教學的創新與發展，積極學習新的教學知能並轉換應用於教學現場，造福莘莘學子。雅玲老師認為教學要與時俱進，巧妙的運用科技工具能讓師生在課堂的互動更為密切，學生的學習能突破教室空間的限制。讓智慧學校、智慧課堂的創新學習新風貌，豐富每個人的學習藍圖，彩繪終身學習的亮麗人生。
「專注力是學習的必要條件之一。而課堂的專注力從學生的興趣開始，好的引起動機更能有效地引起學生的學習興趣。生物是活的，學生也是，而教學也必須是。」課堂中從動機引發先備知識，接續構築學生的學習鷹架，以舉例奠定基礎，搭配科技考驗基礎的扎實度，使學生的學習况狀與數據，由教師整體掌控，採取相對應的教學方法，進一步地引導學生穩定向前。在潁維老師的智慧課堂，就是一個歡笑與高效的學習歷程。
林玲宜老師認爲數學教學應該生活化，讓學生透過解决問題，而建立數學概念，因此在課堂中擅長運用TBL團隊合作學習機制，以任務、提問引導孩子主動探索、自己推論、尋找答案，並將輔具操作結合科技運用，不僅讓課堂互動更活潑，也讓孩子覺得數學課好好玩，培養孩子的數學幸福感。
桃園市文華國小黃呈文老師在英語教學領域耕耘近十年，帶領孩子Fun心學英語並應用於生活。擅長發揮創意營造情境。以任務遊戲引導學生進行英語學習，深受孩子喜愛。呈文老師擅長運用TBL團隊合作學習機制，活化英語課堂，使英語學習更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統帶動教學創新，打造以學生爲本的學習樂園。
畢業於高雄師範大學美術學系，專注於視覺藝術領域課程發展與研究、跨領域創新教學及課程設計。期盼能照顧教室裡的每一位學生，讓學生能夠體驗、找尋、創作藝術的美好。黃馨瑤老師說：「使用智慧教室最大的改變是，在過去有些學生對於傳統的藝術課是比較排斥的，可是當新的科技進來的時候，可以跟原先的課程融合，把學生帶回教室。」
張奕華教授主要研究領域為學校科技領導與管理、智慧教育理念與實踐、智慧教室與創新教學、校長與資料導向決策、教師學術樂觀及效應。著有《學校科技領導與管理》等專書與國內外期刊論文(含SSCI、TSSCI)及研討會論文共計一百餘篇。
欣希教授致力於推動閱讀，以及與其有關的計畫，包括國中小閱讀推動計畫、 青少年人才培育計畫、發起偏鄉希望工程、領導小貓頭鷹AI智慧聯盟校…等。協助志同道合的各地老師、校長加入平台，規畫閱讀教材、錄製影片，一起在線上備課、觀課、議課。
在游碩桓教師的課程後，學生化身一位位行程規劃師，將台灣最令人讚嘆的景點，用英語向世界招手。
壓力這章節本為概念性課程，少有教具以數據方式呈現其壓力公式，潘俊宏教師特以此做為挑戰，設計實驗教具，並以EXCEL數據及作圖呈現正反比關係。
本堂課新加坡的葛燕老師用孩子喜歡的電影（美女與野獸、冰雪奇緣、功夫熊貓）帶入主題，引發學生興趣，去瞭解「故事創作」的背景及故事結構，利用科技互動，達到全班共學討論的精彩課堂。
