智慧教育，全球動態
許育健教授，目前任教於國立臺北教育大學語文與創作學系教授，同時也擔任教育部師培聯盟國語文領域教學研究中心主持人。主要研究領域為閱讀教學、語文教育、評量設計、課程與教學等，教授持續在科技教育上耕耘，傳播「智慧閱讀教學模式」，讓老師教學變得更容易上手，學生學習也更有效、更有趣，並養成閱讀習慣，將閱讀化為生活中的一部分。
讓學生體驗智慧教室的魅力，使學習躍然螢幕上，並能記錄下每次教學的生動樣貌。 謝老師受邀參與「2020大師盃線下課堂智慧教研 全球同上一堂課展示活動」進行公開授課，現場教師與專家參與觀察記錄、議課回饋，並生成蘇格拉底影片與觀議課紀錄表，成功地為全球教師社群示範了一次現代化的素養導向課堂，以及數位觀議課模式。
以學習者為中心的學習策略，結合數位教學與著重課堂即時評量與雙向回饋模式，增進學生學習興趣與成效。 張老師受邀參與「2020大師盃線下課堂智慧教研 全球同上一堂課展示活動」進行公開授課，現場教師與專家參與觀察記錄、議課回饋，並生成蘇格拉底影片與觀議課紀錄表，成功地為全球教師社群示範了一次現代化的素養導向課堂，以及數位觀議課模式。
智慧課堂，以學生為中心的分組合作學習，形成良性的學習氛圍；針對學生屬性，予以差異化任務，擴展廣度、深化內涵；智慧教室的工具，增進師生互動，便於掌握學習成效。教師將更專注於課程設計、導入，評估成效，師生皆受益！ 王老師受邀參與「2020大師盃線下課堂智慧教研 全球同上一堂課展示活動」進行公開授課，現場教師與專家參與觀察記錄、議課回饋，並生成蘇格拉底影片與觀議課紀錄表，成功地為全球教師社群示範了一次現代化的素養導向課堂，以及數位觀議課模式。
臺北市立木柵國小吳銘勇老師從小就非常喜歡上數學課，因為數學是生活中重要的科學，所以一貫的教學目標就是讓孩子學會用數學思考與解決生活中的問題，培養數感。吳老師於2020年受邀參與「2020大師盃線下課堂智慧教研 全球同上一堂課展示活動」進行公開授課，為全球教師社群示範了一次現代化的素養導向課堂，以及數位觀議課模式。
臺北市立木柵國小劉佳昀老師於2020年受邀參與「2020大師盃線下課堂智慧教研 全球同上一堂課展示活動」進行公開授課，在政治大學醍摩豆智慧教育研究中心，為全球教師社群示範了一次現代化的素養導向課堂，以及數位觀議課模式。利用這樣難得的經驗，踏出學校之外，也踏進了世界，與不同國家/地區的教學夥伴切磋交流，習得更多不一樣教學上的知識與教學方式，進而增長自己的教學技能。
按照“生講生學”的模式，通過小組合作、動手操作展開教學.使學生認識到概率，能夠對不確定現象和事件發生的可能性進行刻畫，為人們更好地制定決策提供理論依據和建議，認識到概率是現實生活中不可缺少的部分。
畢業於國立臺灣師範大學教育系/雙主修地理系，2015年開始教學生涯。教育讓我學會看見孩子的需求，地理帶我發現作夢與追夢的可能，帶著專業、真誠、熱誠，我想成為一位教學生作夢的老師！希望能讓學生在學習中充滿想像與可能，更貼近生活經驗。
對英語作爲第二語言的教學有較深入的瞭解和體驗。善於讓課堂堂活起來，讓學生動起來。擁有高級中學英語教師資格證，國際漢語教師資格證。榮獲中國教育部人文社會科學重點研究基地「十三五」重大項目：「第十二届全國基礎英語素質教育實驗基地學術交流研討會」學課例一等獎；撰寫的中小學語言教學案例榮獲全球優勝獎（全球共12名獲獎者），該教學案例已經收錄在册，幷由北京大學出版社出版。
從事教學十餘年，以認識並創造各種好聲音為教學目標，喜歡以問思教學激發孩子的學習熱情。易欣穎老師擅長運用TBL的團隊合作機制，透過提問與討論，讓課程的學習更加活潑有趣。往後希望能繼續以智慧教室系統帶動教學創新，打造以學生爲本的音樂天地。
有別於以往的傳統講述式英語教學，希望能藉由教師與學生一來一往的互動，刺激學生課堂思考的能力，並配合TBL團隊合作學習與智慧教室的使用，激活教室內的學習氣氛，增加學生參與度與學習動力，讓學生真正成為教室裡頭的主人。
語文教學是生命在場的思維對話。語文教學是傳透時空的情感體驗。運用信息技術的助力，讓語文課堂教學的深度思維生成更爲順利，情感的體驗更加具象。希望學生在現代技術點綴的課堂中自由穿梭傳統與未來，成爲思維清晰敏銳，情感乾淨充沛的人。
