「人之兒女，己之兒女」、「一切努力為孩子」，一直是陳家祥校長經營學校的理念。擔任桃園市大有國中校長期間，與老師們一起研討新的思維、新的教學方法，翻轉教學、AR／VR課程內容的研發、推動HiTeach智慧教室、「評量」後的「診斷」分析「補救」系統，利用及教師善用網路共備平臺進行分享，逐步落實。
「在智慧教室的推動上，校長須扮演老鷹，不時飛到高空，全盤觀照，系統思考；校長須扮演聖誕老公公，提供老師足夠的設備；校長須扮演救火員，當老師遇到困難時，能找到資源給予排解；校長須扮演啦啦隊隊長，不斷給老師鼓勵、打氣及肯定。」在全球科技領導與教學科技高峰論壇上，家祥校長以生動的比喻點出科技領導的多元面向，成就了智慧校園的亮麗風景。




 

學歷
國立臺灣師範大學教育研究所碩士

經歷

• 桃園市立大有國民中學校長
• 擔任桃園市第23期候用校長、主任儲訓輔導校長
• 借調桃園市政府教育局中等教育科

榮譽事蹟：

• 榮獲109年師鐸獎
• 科技領導帶領團隊有效翻轉學校，108年獲教育部校長領導卓越獎。
• 發揮科技長才，帶動學校團隊教學創新，獲106年科技領導卓越獎。
• 以教育愛及科技扶助學習，翻轉弱勢學生的宿命，獲桃園市師鐸獎。
• 帶領社群，參加106年全球教育創新競賽，獲世界實境科技銅牌獎。
• 掌握科技脈動，推動大有「智慧學校，數位學堂」，為桃園市取經標竿。
• 建立智慧學校，創新經營分享，獲鄭市長頒~桃園市智慧學校殊榮。

根據臺灣科技領導與教學科技發展協會創會理事長張奕華教授研究十多年所提出的「校長科技領導i-VISA模式」五大面向：

• 人際關係與溝通技巧(Interpersonal communication skills)
• 願景、計畫與管理(Vision management and planning)
• 基礎設施與科技支持(Infrastructure and technology support)
• 成員發展與訓練(Staff development and training)
• 評量、評鑑與研究(Assessment, evaluation and research)

陳家祥校長戮力領導智慧學校，打造能成就每一個孩子的優質學習環境，成為所有人的典範。在i-VISA五大面向的指標列舉如下：

一、智慧學校的科技領導理念與校長角色(Interpersonal communication skills)

秉持著「五原則」的領導理念，於智慧教育的推廣之路上，不遺餘力。

1.理念釐清原則
校長必須採用三明治研習概念，經由課程研習、動手實作、同儕分享及彼此回饋等流程，讓成員彼此對於智慧教室的教學理念獲得沉澱及釐清。
2.由易而難原則
開始推動時，由最簡單的功能使用開始(如計時器、挑人及搶權等)，勇敢跨出第一步非常重要。
3.學習社群原則
在智慧教室推動的這條路上，如果可以團隊合作，大家一起努力，才能走的長遠。
4.討論分享原則
透過校外各項研討會參加、及各領域教學研究會，不斷增強老師們對於使用智慧教室的信心及信念。
5.成果激勵原則
哪怕是校長主任口頭上的鼓勵，關心打氣都是老師持續走下去的動力。

在HiTeach智慧教室的推動上，校長須扮演老鷹，不時飛到高空，全盤觀照，系統思考；校長須扮演聖誕老公公，提供老師足夠的設備；校長須扮演救火員，當老師遇到困難時，能找到資源給予排解；校長須扮演啦啦隊隊長，不斷給老師鼓勵、打氣及肯定。

二、智慧學校發展規劃與行政管理制度(Vision)

以擔任大有國中校長期間為例，大有國中在HiTeach智慧教室的建置採取分學年段逐步建置的計畫，以集中火力的方式先建置一個年段（7年級），再藉由典範複製，感染另外兩個學年段。然而，因成效卓著，桃園市政府教育局2017年直接讓大有國中全校建置，在推動智慧教室上也相當有進展。

在行政管理制度上，由校長擔任領頭羊，掌握方向。教務主任擔任執行者，貫徹校長想法，並建置書面SOP技術操作手冊，幫老師解決大多數的操作困擾；另培訓班級資訊股長，擔任老師上課小幫手，解決老師授課時的即時問題，也成立各領域種子教師，由其擔任學習領域成員智慧教室操作的指導。

三、智慧學校的智慧教室建設(Infrastructure and technology support)

(一)第一階段建置7年級班級、合作學習、美術、音樂、電腦教室。
(二)第二階段建置8、9年級班級。總計建置50間智慧教室，達到全校建置智慧教室的目標。
(三)班班智慧教室的設備：HiTeach TBL(9組分組教學)、IRS即時反饋系統、實物提示機、電子白板、HITA、HiLearning。
(四)網路建置：每間教室一條有線網路、每二間教室一台無線AP，規畫為同一網段，支援分組教學使用手機與平板連線。
(五)120片Ipad提供各班級小組討論使用；另有35台手機(含配套VR裝置)提供借用。
 

四、智慧教師團隊發展的校本模式(Staff development and training)

規劃、設計階段，校長必須做好「願景領導」工作。先掌握建置智慧教室方向、以及成效，選定各家廠商進行比價及評估，透過課發會、教研會智慧教室資訊提供，讓老師了解學校想法及增加推動共識。

執行、管控階段，校長必須做好「參與領導」、「目標管理」及「全面品質管理」工作。透過典範學習建立模式，領域召集人擔任種子教師，組成支援團隊，提供諮詢服務，建立專業學習社群建置共同備課、觀課及議課、進行觀摩、研討，落實不同領域競爭、領域成員相互砥礪的成效，並積極參與各項活動。

五、智慧學校的發展成果（榮譽、獎項、科研報告、成果報告等）(Assessment)

(一)全校95位老師，已有80位老師使用智慧教室系統上課，比例達85%。
(二)2016年12月8日大有國中舉辦桃園市智慧教室推動成果展，吸引近200位全市校長及老師共同參與，了解智慧教室建置策略及公開觀課。
(三)2017年2月23日桃園市教育發展會議，大有國中楊雅婷老師在全市近300位校長面前舉行一場「台灣心跳聲」的公開課。
(四)2017年4月11日台中市光明國中胡金枝校長率台中市國中校長蒞校了解智慧教室建置策略。
(五)2017年4月26日組成桃園戰隊參加第二屆智慧好課堂邀請賽，桃園戰隊獲得冠軍。


其它參考資訊：
►智慧學校典範案例：桃園市立大有國中
►親子天下報導：陳家祥打造智慧學校，先啟動組織變革