智慧教育，全球動態
任教以來一直兢兢業業於導師帶班和國文教學上，對於教學方式很想有所突破、改變。直到六年前接觸到圖書教師的工作，在不斷的研習進修之下，透過所學得的技能、知識，應用於實際教學現場，並藉由數位平台的資源，提高學習低成就學生的閱讀興趣與動機；透過引導式的教學方式，培養閱讀的專注度，並結合線上數位閱讀的闖關模式，提升閱讀理解的成效，培養學生正確的閱讀素養態度。
在接觸HiTeach系統之前，我偶爾會搭配線上數位平台融入教學課程中，雖然課程內容變得活潑有趣，但因為備課過程變得繁複，因此不常使用數位融入教學。
為了落實「生生有平板」的教學願景，我開始使用Hiteach融入課程教學後，備課過程中並沒有因為結合數位而變得繁瑣，反而因為課程進行中「即時回饋的互動功能」、任務活動的指派」，讓課程教學變得豐富而有趣，我也可以透過系統中的即時反饋與數據整合，即時發現學生的學習狀況，適時給予差異化教學。
國立臺灣師範大學國文學系
