在數位學習的時代，第一線的教學現場也在數位轉型！教育部推動「班班有網路、生生用平板」計畫，必須與校園軟硬體接軌，讓老師善用數位工具開發數位教學，讓學生樂在數位學習，持續進化的雲端平台和教學現場，將是關鍵

「單向教學的模式已經過去，智慧化的數位工具成為互動式教學的助力。透過智慧教室、雲端數位化的學習，不僅能減輕老師的負擔、提升學生的學習效能，讓老師更容易找到學生的學習困境、改變教法，達到適性養成。」

全校導入HiTeach　不斷精進的課堂教學軟體

事實上，林口高中從2019年開始，在全校45個教學班的教室建置了86吋觸控大屏，學生端則採用智慧型手機或平板電腦，現在已經是一所全校實施生生用平板智慧教學的高級中等學校。同時，所有班級也建置HiTeach 5 課堂教學軟體，以及醍摩豆雲平台IES，充分整合雲與端，在雲端建置課程名單、共備課綱教材，在課堂實施互動學習、任務學習、測驗學習和差異化學習等素養導向智慧教學模式，完善教學、評量、診斷、補救的典範學校。「雲端系統的設計，透過教學現場的使用後的回饋，不斷地溝通進化，達成符合教學現場的需求，這正是我們選擇HiTeach 5 智慧教學系統的原因。」高栢鈴表示。 高栢鈴校長說，推動數位教學，最重要的條件是基礎建設，校園建置光纖網路的暢通，並採用移動式、手機可用的高能量的AP台，以及班級教室建置觸控大屏等，「讓學生能更普及地享受數位教學資源，系統必須能提供多元硬體介面，同時便於教學搭配使用，有了基礎設備和行政協助，才能讓數位教學發揮效能。」

透過智慧教室、數位學習，不僅能減輕老師的負擔、提升學生的學習效能，讓老師更容易找到學生的學習困境，達到適性教學的目標。

「在生生用平板的政策支持下，學校採購了280組iPad，但全校學生人數超過1500名，若每次都要借平板來用，非常不方便。現在學生人人有智慧手機，透過手機也能數位學習，既便利又普及。而校方的iPad則可提供弱勢家庭的孩子自由借用，弭平數位落差。」林口高中資訊組長黃俊欽表示，跨不同平台的作業系統，讓手機、專科教室也能充分授權，使用上更自由。

如何讓老師熟悉數位教學，則是另一挑戰。黃俊欽說，除了召集老師來上數位系統的教學課程，課程同步錄製成影片、重點分節，只要老師上雲端，就能隨時複習。同時，透過教師備課群組，同科的種子老師能在共備教室提出觀摩教案，促進老師之間的教學經驗分享、創意激盪。任何數位系統上的疑難雜症，透過LINE群組也能即時討論、解答。

即時掌握學習情況，讓教學靈活、促適性養成 身兼資訊組長及物理老師的黃俊欽老師，他分享教學現場的迴響。每次物理課，課前課後都會有2題隨堂測驗，「透過HiTeach測驗，立刻能得知全班多少學生真的懂了。如果比較多人答錯，我就馬上調整，換個方式講解觀念或題目，並再測驗類似的問題。」黃俊欽發現，學生更專心上課，積極答題，且全班都能看到作答狀況、彼此激勵，老師則更能掌握全班的學習情況。而且，HiTeach的推送功能，讓學生免於抄筆記的時間耗損，有更多時間複習、自主探索。 在教書前幾年俊欽老師大多只使用投影片、動畫、或是影片在的物理課堂上，只涉略到部分科技輔助教學。以前俊欽老師教完一個小觀念問學生問題，想看看學生是否有聽懂，但抽點的方式僅能確認一兩個同學，無法及時掌握全班的學習情況，往往等到小考就為時已晚。
後來使用HiTeach系統之後，使用IRS即時反饋的科技輔助，俊欽老師每次問同學問題後，就可以馬上知道全班有多少學生學懂這觀念或技巧，如果比較多人答錯的話，俊欽老師就能馬上進行調整，換個方式講解觀念或題目，並再測驗類似的問題。漸漸的俊欽老師發現學生也比較能專心上課，學生變得很忙碌，要不斷地回答問題，而且全班都能看到誰答錯、誰答對，也能因此鞭策或激勵學生，老師也更能掌握全班的學習情況。

113年大學繁星推薦錄取人數全國第一 「數位教學的變革，讓學生也能自主備課，教學現場有更多時間互動討論。每一位老師的教學方式有快有慢，保有自由彈性，彼此觀摩激勵，讓教學多元發展。」高栢鈴表示，善用3C與智慧科技，鼓勵師生傳遞彼此想法，讓教育更活潑，學校透過學期評量來檢視課程設計、提升系統，達成正向循環。未來，林口高中希望能透過數位系統跨校共上一堂課，藉由遠距教學的合作，創造更多教育的可能。

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