吳念周 老師

熱愛閱讀，透過閱讀領略不同的風景，將不同的風景帶進教室與孩子進行對話；熱愛教學，透過教學結合創意的想法，將創意的想法帶進教室刺激孩子思考。

自詡身為老師，
傳道、授業、解惑，
只為讓孩子每天都比昨天更不一樣。

「HiTeach差異化教學實戰」研習分享

一、 差異化教學的核心理念（Why）

吳念周老師強調差異化教學不僅是為了學力提升，更是優化班級經營與照顧學生情緒穩定的關鍵策略。

• 量身訂制機會：讓不同程度、需求與興趣的孩子都能在支持和鼓勵的環境中，快樂且自信地學習。
• 解決程度斷層：針對班級中「頂尖」、「中上」與「低成就」之間的巨大斷層設計不同任務，確保「人人有事做」，避免學生因無聊或挫折而影響情緒。
• 實質成效：分享帶班經驗，國語與數學學扶未通過人數在經過差異化教學後顯著下降。

二、 差異化教學的實踐路徑（How & What）

吳老師將差異化教學歸納為教材內容、實施過程與實施成果三要素的調整。

1. 國語文領域：

• 從字詞到篇章 預習與前測：利用預習單先行圈選生詞，並搭配 HiTeach 的「隨堂紙本測驗」模式進行即時檢測。
• 生字密碼與部件拆解：設計「魔王、中等、簡單」三種難度，由學生自主選擇挑戰。利用部件組成語詞（如：馬不停蹄、一帆風順），強化對字型的認知。
• 三星級造句（分組共創）：低能力組描述「事實」（看到什麼）；中能力組發揮「想像」（譬喻修辭）；高能力組抒發「感受」（最高層次輸出）。
• 文本分析與心智圖：
  A組（高能力）：簡答題、自行繪製心智圖、自主挑戰延伸題。
  B組（低能力）：選擇題、提供有架構的心智圖（填空式）、教師引導學。

2. 數學領域：

• 截圖即時派送：利用 HiTeach 截圖功能，將課本練習題依難度分派給不同組別。
• 提示差異化：針對低能力組給予口訣（如：差幾歲處理差幾倍）或公式提示。數學協作限制為 2 人一組，並預設明確的「寫作格」，方便老師精確捕捉個人的解題歷程與錯誤點。
• 具體操作與共享：學生操作實體教具（如複合形體拼湊）後拍照上傳，進行全班比對與經驗分享。

三、 HiTeach 工具應用亮點

• 差異化協作功能：支持全體、分組及「差異化協作」，讓老師在同一畫面中分派不同任務頁面給特定組別。
• 重播（復盤）功能：可回溯學生小組討論或書寫的過程，查看是誰搗亂或誰完成了關鍵解題步驟。
• AI 文句分析：利用「文字雲」聚焦學生答案的共同特徵，快速掌握全班共識。
• 課後數據輸出：結束課堂時一鍵匯出數據總表與學生作品壓縮檔，作為後續行動研究或學習分析的素材。

▲ 課堂中使用HiTeach教學

✨ 經歷

• 台南市北勢國小 六年级導師
• 夢N國小國語 MAPS講師
• 新竹市香山國小 中年級導師
• 新竹市香山國小 研發組長
• 嘉義縣景山國小 教學組長

🏆 獲獎與重要事蹟

• 臺南市雙閱讀素養 種子教師
• 新竹市菁師獎
• 2026 臺南市 SUPER 教師首獎