曾擔任過國小四處室主任，行政流程算是相當熟悉，但在忙碌的行政日常中，常覺得自己的教學能力漸漸「長灰塵」，也沒有足夠的時間去試驗一直想嘗試的教學理念與課程設計。
於是我決定重新把心思放回課堂與孩子身上，開始參加各種數位研習、觀看網路上的教學影片，慢慢摸索出屬於自己的教學風格。而學生的回饋與成果也讓我重新找到成就感，希望大家能一起感受科技帶來的教學創新。
HiTeach融入教學不只是讓老師的教學互動更即時，更是重新定義「學習參與」的樣貌。
透過即時回饋、互動作答、學生作品呈現、共享與互評，讓每位孩子都有「被看見、被傾聽、被理解」的機會，不再只是舉手快、反應佳、敢發表的學生能展露能力，而是讓每個孩子都有舞台展現思考歷程與學習成果。
更重要的是，在操作任務的過程中，學生能主動嘗試、勇於表達、合作討論並釐清問題，而非只是被動接受知識。教師也因為HiTeach的輔助，有更完整的學習證據進行診斷與調整教學策略，使每一堂課都能更貼近學生的需求。
簡單來說，HiTeach像是一把鑰匙，打開學生的學習熱情、參與度與自我效能感，讓教室真正走向「人人都能參與、人人都能創造成功」。
老師在運用科技融入教學時，不需要急著衝刺，也不必先把自己練成大神。從一堂課的一個小活動開始就好，因為學生才是主角，重點不是把平板用到發光，而是要讓孩子眼睛發亮，這樣就能讓學習變得更有感。
國立台中教育大學教育學系碩士
曾任國小主任14年，歷練過教訓總輔四處室。
現任國小高年級導師。
陳柏任老師謙虛的說，雖然自己教學經驗並非最豐富，但他是一位樂意嘗試新科技的教師。經過一年多的 HiTeach 使用，他認為這是一個能讓學生即時互動、樂意分享的優良工具。特別是對於那些在班上不擅長舉手或發表意見的學生，透過 HiTeach 互動，老師能發現他們細膩的心思和許多意想不到的想法。
陳老師習慣將 HiTeach 融入其六堂課的教學流程中，並搭配 HiTeach 5S 的新功能，讓教學變得更輕鬆、更有效率。他將 HiTeach 的協作模組、智慧評分模組和 AI 模組譽為「三大絕世武器」。
• 詳細評分指令： 老師設計具體的 AI 評分指令（Prompt），要求 AI 扮演「國小高年級老師」來批改學生的造句。
• 評分標準： 嚴格要求造句必須三句以上、沒有錯字、通順正確，並鼓勵使用成語或修辭（可獲得額外加分）。
• 內容審核機制： 為了應對學生提交暴力或恐嚇等不當內容，老師特別在提示詞中加入規定：「若內容有違反社會善良風俗的情形，請給予零分並指出錯誤」。
• 引導批判性思考： 在內容深究環節，學生提交答案後，老師使用 AI 評分。陳老師鼓勵學生針對 AI 給予的低分提出質疑和評論，藉此讓學生理解 AI 並非萬能，引導他們進行更深層次的思考和判斷。
• AI 挑選優秀作品： 老師可使用 AI 挑選功能，選出「最符合文章題意」的學生回答，並進行全班討論，探究 AI 選擇的原因。
• 在讓學生自出應用題的活動中，老師讓學生用填充題送出題目。
• 隨後利用 AI 進行題目合理性檢查，審查學生設計的數學題是否合邏輯、表達是否清晰，成功抓出如「公尺」與「公斤」混淆或條件不合理的錯誤。
• 手寫批改： 針對手寫計算題，老師可將來源資料設定為「圖片」，AI 即可辨識手寫內容並進行評分，提高批改效率。
• 突破時間限制： 雲端心智圖解決了舊版心智圖一旦結束課堂就無法繼續編輯的問題。
• 課後修訂與共編： 無論是小組共編還是個人心智圖任務（如寫作前構思），學生都可以隨時透過雲端存取（如使用 hi.cc 輸入減碼），在課後進行定證或修正。
• AI 總結： 老師可將小組心智圖利用 AI 總結成一份簡潔內容，並上傳雲端，方便日後複習。
• 雙重畫記與批改： 在修辭畫記教學中，老師先用差異化協作將課文不同頁面分配給不同小組進行藍色畫記（第一次協作）。
• 交換護評： 隨後進行第二次差異化協作，將作品交換，讓另一組用紅色筆互相批改，指出遺漏或錯誤,。這確保了課文每一部分都被討論到。
• 互動任務： 老師將 AI 生成的成語文章以物件化推播頁面（紫色框）的方式傳送給學生，學生完成移動成語位置的任務。
• 學生互評： 學生完成任務後提交，老師使用護評功能，讓學生匿名或不匿名互相批改、評分，並給予批語。
陳老師結合多種互動工具，將學習內容轉化為有趣的活動，並強調課前準備的重要性。
• 客製化課堂桌遊 (Classroom Board Games) ： 老師將學生討論出的褒義詞和貶義詞等分類內容，製作成 HiTeach 課堂桌遊（如打地鼠、災星、火箭升空），將學習內容遊戲化，增加學生的參與感和成就感。
• 文字雲分析： 運用「文字雲」分析學生在填充題中輸入的不熟語詞，詞彙出現頻率越高則字越大，方便老師即時掌握學生的困難點並挑選學生回答。
• 錄音任務： 針對說話練習或朗讀任務，使用錄音任務收集學生的聲音作業，老師可在課後一對一聽取並給予反饋。
