HiTeach AI 融入語文課教學應用

當生成式 AI、數位平台與各種教學工具快速進入校園，老師面對的問題，早已不只是「要不要用科技」，而是：「這麼多工具，到底該怎麼用，才真正對學生有幫助？」

長期投入數位教學與 AI 應用，並透過「推陳初心」分享教學實務的新北市頂埔國小陳佳釧老師，在「HiTeach AI 融入語文課教學應用」研習中，面對超過 300 位老師，沒有急著介紹功能，而是先拋出一個更根本的問題：

「你的課程有它跟沒它，到底有什麼差別？」

▲ 佳釧老師特別為研習製作「數位語文教學原來這麼 HI」互動講義網站

為了這場研習，佳釧老師更將多年累積的語文教學案例重新整理，製作成「數位語文教學原來這麼 HI」互動講義網站，從 HiTeach 特色、完整語文課例、遊戲化評量到 AI 小書僮，將大量實際教材、學生任務與教學策略系統化呈現。

網站首頁的一句話，也正好濃縮了她的數位教學觀：

不是為了用工具而用工具，而是讓每一次點選、書寫、互動與回饋，都更靠近真正的學習。

不是功能用得越多，而是每一次使用都有理由

HiTeach 擁有教材整合、即時互動、任務收集、差異化推送、AI 文字分析、心智圖、評量與遊戲化學習等多元功能，但佳釧老師特別提醒：「不是所有功能都一定要用。」

先確認學生要學會什麼，再選擇最適合的教學策略與數位工具。

一篇課文，從「看見」一路走到「寫得出來」

研習中，佳釧老師以三年級國語〈大自然的美術館〉示範完整教學流程。

她將整堂課整理成五個步驟：

一開始，不急著告訴學生答案，而是從課名與影片出發，問孩子：「這座美術館會在哪裡？裡面可能有什麼奇特的作品？」

接著進入字詞與文本理解，引導學生從上下文推論詞義，再從課文中畫記自己認為描寫最美的句子。透過 HiTeach 收集全班回應後，教師可以立即看到不同學生的選擇，再進一步追問：

學生開始從文字裡發現形容詞、動詞、譬喻、擬人與動態描寫。佳釧老師把這些寫作技巧比喻成替文字「化妝」的工具——文章要從普通變得生動，就需要加入細節與想像。

但課堂並沒有停在「知道修辭」。

她接著讓孩子觀察野柳不同造型的奇石，想像「它像什麼？如果由你命名，你會叫它什麼？」最後再把情境從課文遷移到學生每天都看得到的校園植物。

從讀懂文本、發現方法、口說練習、合作討論，到真正完成自己的描寫，科技被安排在不同節點，成為學生從閱讀走向表達的學習鷹架。

AI 不是幫學生寫，而是讓全班的思考被看見

佳釧老師特別喜歡 HiTeach 的 AI 文字雲。

例如學生運用「憂心如焚」、「勃然大怒」完成造句後，教師可以收集全班答案，再透過 AI 快速整理關鍵字與詞頻。

重要的不是產生一張漂亮的文字雲，而是把這些結果重新帶回教學。

學生看到同學不同的表達後，可以再回頭修改自己的句子，把第一次較簡單的答案寫得更完整。

同樣的概念，也出現在心智圖、作品觀摩與協作任務中。科技的價值不是快速得到答案，而是讓原本散落在教室裡的思考被看見、被比較，也能成為下一步教學的依據。

AI 可以給十種建議，但老師才知道哪一種適合孩子

在備課階段，佳釧老師也示範如何搭配 NotebookLM 進行「高效備課」。

從文本分析、閱讀理解提問、測驗題目，到仿寫與評量規準，AI 都能提供大量建議。但她並不直接照單全收。

例如 AI 曾建議討論「人工保護女王頭，還是順其自然？」佳釧老師評估後認為，這個問題對三年級學生而言太難，因此捨棄，轉向更符合孩子經驗的石頭命名、想像與擬人活動。

這正凸顯 AI 時代教師更重要的專業：AI 負責擴大選項，老師則依據學生年齡、先備經驗與學習目標，決定什麼內容值得帶進課堂。

遊戲不是目的，也要先問「學生正在練什麼？」

研習後半段，佳釧老師也示範 HiTeach 雲端小桌遊，將語文學習內容轉化為打地鼠、摘星星、火箭升空、貪食蛇與闖迷宮等不同遊戲。

但她再次提醒，不能因為遊戲好玩，就先選遊戲再想教什麼。

先決定要練習的能力，再選擇最適合的遊戲機制。

而現在透過 AI 協助，老師也能更快速產生題目與自製遊戲，再經過試玩、檢查與修正後放進課堂。遊戲增加的是練習動機，最終仍要回到學生是否真正理解。

該說就說、該寫就寫，數位課堂不等於全程使用平板

即使長期使用數位工具，佳釧老師也不主張每一堂國語課都讓學生拿著載具。

該口說的活動就直接說；需要建立基礎概念，可以先紙筆操作；心智圖也能先從手繪開始，理解結構後再進入數位工具。

因為如果什麼都數位化，不但可能拖慢 40 分鐘的課堂節奏，也會減少師生現場交流。

因此，一堂好的 AI 智慧課堂，不是螢幕上出現了多少科技，而是教師是否清楚知道什麼時候該用科技、什麼時候不用。

從〈大自然的美術館〉，一路到〈商標的故事〉、〈帕拉帕拉山的妖怪〉與〈火燒連環船〉，佳釧老師在講義網站留下的不只是 HiTeach 操作方法，而是一套可以帶回自己課堂重新思考的數位語文教學設計。