北新國小目前為新北市的指標智慧學校，自2012年起曾秀珠校長推動科技創新教學設計，至今已全面建置完成126間醍摩豆(TEAM Model)智慧教室。藉由科技與課程教學的整合，以回歸學生為主體，透過科技的互動教學，讓孩子更能創新、更有競爭力。
2015年被臺灣科技領導與教學科技發展協會評選為「年度智慧教育代表學校」、2017年獲得全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎，2018年成立新北市首座醍摩豆（TEAM Model）智慧教育師資培訓中心，2019 教育部行動學習績優學校及教育部閱讀磐石獎，校內教師相當熟練智慧教室的應用，其中智慧數學課頗具代表性，吸引教育媒體與國內、外學校前往取經。
曾秀珠校長在他發布於國家教育研究院論文
《智慧教育之教師專業發展模式》當中提到，在智慧教育之發展歷程策略方面則歸納：一、理念先行，帶頭前進；二、教學環境，建置營造；三、智慧教師，系統培訓；四、專家對話，經驗積累；五、發展社群，應用交流；六、教學觀摩，成果分享；七、發展創新智慧模式；八、培育學生多元能力等八個向度，以促進學校創造源源不絕的成長動力。帶領北新國小期間，曾校長在教師專業發展方面，以LEAD模式來促進團隊發展。
北新國小智慧教師模式 LEAD 模式
L 智慧社群（Learning community） E 智慧教室（Equipment support） A 智慧教學（smarter teaching） D 智慧決策（Decision-making）
北新國小智慧教師模式 LEAD 模式
L 智慧社群（Learning community）
智慧教育係由社群夥伴所推動，發展歷程包含成長階段、運作方式、多元社群、
教育訓練及專業成長，分述如下：
（一）發展歷程
教師專業發展模式發展歷程涵蓋萌芽、成長、收穫與分享四個階段（如圖 6）。在萌芽階段，藉由智慧教室專案導入，校長扮演領頭羊；在成長階段由教務主任擔任發起人；在收穫階段，獲選為新北市最高等級社群貢獻平台，並移轉社群召集人；在分享階段，北新再度獲選推薦為新北市貢獻平台。
智慧教育推行方式
由組織團隊、設置基地、外埠參訪、師資培訓、設備擴充、教學演示，以至於對外發表等進程逐步推展。承襲既有的堅實基礎，培育種子教師，並在校內及外縣市教學演示，展現斐然成果‧校內教師於每週四下午固定進行初階及中階智慧教師培訓。
智慧社群的發展歷程
（二）運作方式
運作方式分為三部分，由社群夥伴自由選擇。第一部分為教師得參與社群並辦理校內公開課；第二部分則增加設備，並辦理區級公開課；第三部分教師須隨時接受公開課。歷經多年來的努力，目前以「SMARTER智慧教育」教師專業社群方式為智慧教學的主力。
每學年開始，各成員以自主、自願的方式，依自我成長計畫選擇本年度可勝任之階段，在各領域場所發揮所長。以 105 學年度為例，校長為本社群之領頭羊，專案教師為主體，社群負責人則為掌舵之人。各處室主任及組長，則提供充分的後勤補給。
智慧社群的運作方式
（三）教師成長
本社群活動以學年為單位，在每年暑假便開始進行熱身準備活動，並於開學後依行事簡曆進行各項活動。每一個月的第二個禮拜三下午為社群的固定聚會時間，各成員依專長輪流擔任講師，分享智慧教學經驗，並進行課共備活動。另外，也會邀請相關領域的教授或外校老師給予增能。而每學期固定一次的外埠參訪，除了聯絡情感，凝聚向心力外，更是重要的充電及自我成長課程。
智慧社群的形式簡歷
智慧社群的共備活動
（四）教育訓練
再好的設備，都需教師來使用，使設備成為輔助教學的利器。熟稔的使用設備，才不至於在教學現場中為設備所誤。故每學期針對設備做教育訓練。電子白板之人員訓練方式：
1. 邀請校外專家、學者指導
2. 校內嫺熟系統教師做教學演示
3. 校內熟悉設備之教師擔任講師，以教師研習方式、學年為單位進行。
全校教師對於電子白板之使用，除了最基本的互動學習教學外，並能利用 IES 系統針對學生做學習上的分析，以加強學習上的弱點。藉由專案教師（點）、社群團隊（線）進而到各學年（面），將電子白板使用與推廣擴散到全校。
智慧教室的點線面擴散圖
（五）多元社群
基於學習共同體之教師專業發展模式架構下，透過 TPCK的運作機制，主要的核心社群包含閱讀理解、智慧教室、學習共同體、三個核心專案社群。
學習共同體之教師專業發展模式
E 智慧教室（Equipment of smarter classroom）
智慧教室中的設備是教學的利器，設備的穩定與優化，影響整個教學過程的完整性。北新擁有全國公立中小學罕有的班班有互動式電子白板（126 間教室）、無線投影設備、短焦投影機、IRS 系統、雲端線上診斷系統、閱卷系統等，其硬體設備建置期程，及科技支持系統架構分述如下。
A 智慧教學（smarter teAching for students）
（一）智慧教學模式提煉之實踐
智慧課堂提煉教學模式以國語、英語、數學、自然、社會五個領域科目，分別建置出五種教學模式。限於篇幅以下僅以國語 - 統合認知教學模式及數學 - 五學模式兩個領域分述如下。
智慧教學模式提煉之實踐
智慧課堂 - 國語統合認知教學模式
在教學理念上，主要採取統合認知學習策略，以交互教學法為主，在課程上，主要透過預測、探究文本、釐清、摘要、省思與評鑑活動，讓學生在面對問題時，能學習掌握線索，找出問題所在。
智慧課堂 - 五學模式
北新智慧課堂綜合五學模式的理念，操作實務與關鍵提問三面向，期許課堂能達成即時、公平、分享、合作的四大效益。
五學模式
五學模式四大效益
智慧課堂 - 教學決策、差異化任務決策
學生分組合作挑戰
「以學定教」。展現以學生為中心，發展兩套智慧決策方案：「教學決策」與「差異化決策」。
1. 教學決策：教學決策是以學生答對率作為依據，判斷及時的教學策略與進度。
2. 差異化任務決策：依據學生能力給定相同題目、不同提示之課件。
智慧課堂 - 課堂教學分析系統
「蘇格拉底(Sokrates)分析系統」基於教學行為資料分析之AI人工智慧，即時提供自動生成的課堂教學行為資料，自動生成教師課堂行為資料分析診斷報告，就能協助專家學者與聽課教師，進行更科學化的、有效的進行議課、教研活動依據學生能力給定相同題目、不同提示之課件。
教師教學行為活動統計圖表
D 智慧決策（Decision-making for data analysis）
大數據分析
北新小學創全國之先，國語領域閱讀理解測驗從出題、專家學者審題、E化評量，以至於E化診斷，達成精進命題品質並有效進行補救教學。
智慧教育之發展歷程策略
一、理念先行，帶頭前進：校長帶頭教學演示
智慧教育專案推動初期由校長擔任社群召集人，研擬推動計畫，規劃行事曆，發
展共同理念目標，專業合作、支持與對話，更進行公開檢視，以身作則帶頭前行。
二、教學環境，建置營造：教學環境改善建置
學校爭取經費建構雲端伺服器、全區無線網路、平板電腦、大型觸控式螢幕、互動式電子白板、即時回饋系統 IRS、實務提示機、短焦投影機等資訊環境設備，以達全校建置率 100%（126 間），為全臺學校建置率最高的學校。
三、智慧教師，系統培訓：教師增能循環系統
教師增能由規劃發展藍圖，組織核心團隊，發展策略聯盟，智慧教室研習，實地教學演練，參訪典範課堂，Power 教師經驗分享，數字知識管理，辦理成果發表等九大執行策略，發展出智慧教室特有的教師增能循環系統。
四、專家對話，經驗積累：邀請專家蒞校指導
學校邀請專家學者，和社群成員相互對話，釐清疑惑，並確立教學目標與模式。邀請對象為教學現場中，經過評價優質的教師、各學科領域專家或技術專家學者，進行實證經驗的方享，採互動、對話的方式，做專業上的反省。
五、發展社群，應用交流：專業社群交流教學應用經驗
該校社群成員，每一個月至少聚會一至二次，規劃設備操作、教學應用、創新教學模式，進行分享與研討等，社群夥伴交流與應用，全體成員共同成長。並結合教育部、教育局相關同質性專案與同縣市與跨縣市教育夥伴相互交流。
六、教學觀摩，成果分享：校長、老師公開課堂教學分享研討
本社群成員，每學年至少必須辦理一次以上對外校辦理公開課堂。三年來，多數資深教師，經常接受外校參訪，甚至到對岸演課，展現自信與專業，深獲各界好評。緣此，本專案教師對外競賽成績斐然，榮獲教育部行動學習傑出教師等殊榮。
七、發展創新智慧模式
SMART 智慧課堂，發展學科智慧模式。以「閱讀理解」、「學習共同體」與「智慧教室」，發展「教材」、「教法」與「環境」的智慧教師。包括國語、英語、數學、社會、自然等領域，各自發展其教學模式。
八、培育學生多元能力
智慧教室社群要培育學生學習不受時空限制，例如：數位閱讀、QR-Code、雲端電子書等，實踐 3A 自主學習（Anytime、Anywhere、Anybody），自行解決問題，提升學習成效。
現今課堂教學型態，以倡導由教師教學轉為「以學生學習為中心」，藉由科技與課程教學的整合，讓班班都是「智慧教室」，每節課都是「智慧課堂」，達成實踐與超越學習型態的智慧學校。
北新國小的成果展現
2015-2017 教育部行動學校
2016-2017 新北市貢獻平台社群
2016 教育部教師專業發展評鑑優良社群、全國新經營暨教學創新雙獲特優獎
2017 Best School KDP國際認證
2018年成立新北市首座醍摩豆（TEAM Model）智慧教育師資培訓中心
2019 教育部行動學習績優學校
2019 教育部閱讀磐石獎
2019 Best School KDP國際認證－課程教學領導 特優
獲得各家媒體報導 TVBS 報導 非凡電視報導 親子天下報導
各學校蒞校參訪：（以 105 學年度為例） （1）學校參訪：臺北市新民小學、新北市育才小學、瑞芳國小、重慶國中等。
（2）團隊來訪：新北市主任儲訓班、新北市校長儲訓班、國教院在職校長班等。
（3）縣市參訪：宜蘭、桃園、新竹縣彰化、臺南輔導團、教師專業發展中心等。
校外分享 智慧名師定期校外分享
資料來源
曾秀珠校長－國教院論文－
校務經營個案研究實務
