動態與案例

智慧教育,全球動態

臺北市蓬萊國小 陳妍秀老師


臺北市蓬萊國小 陳妍秀老師 


課堂連結與生活實踐的導引者

妍秀老師擔任導師十多年,常讓學生從活動中透過體驗、省思意義,進而內化為個人的價值觀並落實在日常生活中,以提升自我發展的能力,這樣的學習經驗與歷程正服膺108課綱所強調的「素養導向」。妍秀老師接觸智慧教室多年,希望能借助教學科技增進教學品質、提高學習成效。



教齡與智慧教育經歷
1. 小學任教20年,歷經低、中、高年級導師及行政組長。
2. 2019.05國北教育大學擔任「行動裝置結合教學」工作坊講師。
3. 著作:《正義課程在智慧教室實施之行動研究--以國小六年級為例》
智慧教育重要事蹟 
        2019年「智慧課堂創新獎--TBL團隊合作學習模式」特等獎。
        2016年「智慧課堂創新獎--TBL團隊合作學習模式」特等獎。
        2015年「全球科技領導與教學科技高峰論壇」之「TBL團隊合作學習模式」教學演示示範教師。
        104學年度參與國家教育研究院「十二年國教國語文素養導向之教學研究輔導計畫」科技組。
        2014年「智慧課堂創新獎-班級智慧教室」一等獎。 
 

 

經典課例 六年級綜合/健康《讓我歡喜讓我憂》



這堂課相當特別且經典,介紹生理期及期間會有的感受與困擾,並透過實際操作讓學生瞭解生理期的好夥伴--衛生棉,且學習如何使用衛生棉,最後讓學生表達出用正確的方法與態度去面對周遭的女性。

開頭用IRS提問「男生需不需要參與這堂課程」設計著重讓學生發表男生是否需要參與,十分具有啟發性,值得肯定,課程中學生搶權的方式在教師操作端規劃不同的設計,例如:不預警搶權,或數到三搶權,讓不同學生都有機會,且學生隨時在準備狀態。
 
老師也讓學生「設計一條生理褲,讓學生把衛生棉黏上去」,設計任務具實踐性,融合所學和動手做,完成TBL教室的課堂設計,讓學生從活動中透過體驗、省思意義,以提升自我發展的能力,這樣的學習經驗與歷程正服膺108課綱所強調的「素養導向」。

 

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