醍摩豆動態

智慧教育,全球動態

桃園市永順國小 曾靜怡主任-智慧教學讓學生被看見

生命是一種不斷自我探索的歷程,在每個流轉的旋律中,我們思考、學習,我們行動!初夏的五月,浙江杭州莫干山上,2019兩岸智慧好課堂展開了一系列的智慧課堂教學競賽。我們投身其中,曾經力氣放盡、疲累困乏,卻總是士氣昂揚、樂在其中,享受這難得的豐盛的教育饗宴!沒有任何路是白走的,也沒有任何事是白做的,走過、做過,我們總會在崎嶇難行的道路,看到不曾見過的風景;曾經努力做過的事,也總會在得與失的交錯過程中,一次次刷新我們的視野、沉澱我們的心靈。

 

《2019 全球高峰論壇》桃園戰隊培訓歷程&永順國小科技運用教學發展

 

桃園市永順國小 曾靜怡主任

臺北教育大學諮商與心理輔導碩士畢業,具14年國民小學教學經驗,2019代表桃園戰隊出征獲得第四屆兩岸智慧好課堂邀請賽冠軍,2020獲得桃園市109年度SUPER教師獎,專注於綜合領域課程研究、跨領域創新教學及學校行政創新經營。目前擔任輔導主任,秉持教育愛的理念,期待經由學校及智慧教室的努力,讓每位孩子都能被看見。

 


桃園市109 年度 SUPER教師獎 影片

 
桃園市109 年度 SUPER教師獎 影片
 

代表桃園角逐「教育界的奧斯卡獎」全國SUPER教師 媒體報導

桃園市長鄭文燦出席「桃園市109年度SUPER教師頒獎典禮」,除了表揚永順國小曾靜怡、福豐國中何嘉娥及陽明高中周書宇3位Super教師,鼓勵代表桃園角逐全國SUPER教師,為桃園爭光。
 


2019兩岸智慧好課堂冠軍

智慧教學讓學生被看見

時代進步數位科技設備越來越普及也越來越實用,智慧教室運用資訊科技融入教學,學生所有學習歷程均可被記錄、被看見、被運用,學生學習的即時反饋讓老師得以了解每個學生學習情形,進而給予孩子適時、適當、有效的指導。以這次我們所用的系統,學生課堂作答情形可以即時分析、統計立即呈現,甚至可以在教學後進行二次作答,選取答案改變的學生進行發表、討論,提供老師與學生了解其思考脈絡與轉化歷程,老師對每個學生學習狀況一清二楚、輕鬆掌握,甚至可以透過不同任務的派送,實施差異化教學,讓因材施教的理想有了實現的可能。


學習社群讓老師被支持

 桃園戰隊成員來自各個學校,但因為有相同的信念與目標,透過智慧教室相關軟硬體的串接,成員彼此討論、觀摩與分享,甚至毫無保留地行動支援夥伴們各種教學所需,經由一次次的備觀議課,腦力激盪、想法浮現、課程修正、課堂教學實驗,形成一充滿能量的正向循環,不但教學者的課程內容日趨完善,彼此支持鼓勵分享,讓老師的教學不再是孤獨的旅程,而是結伴同行豐富而又充滿樂趣的教育行旅。


老師磨課現場

教育2.0一點聰明一點癡

會道的,一縷藕絲牽大象;盲修者,千鈞鐵棒打蒼蠅。個人生命有限,教育的生命無窮,教育因成人而偉大。成人除了需要好的方法、好的策略、聰明而有智慧的教學,更需要對孩子、對教育一往情深的一點癡傻。一點聰明,讓老師教學更有方法、更有效率,一點癡傻讓教育更有活力、更有能量!每一次的出發都是為了回家,教育的家就在每個孩子點點滴滴、日積月累的學習旅程裡,智慧教室創新教學讓每個孩子可以被看見,而我則在這過程中---看見自己、看見天地,也看見教育的新未來!
 

智慧教室2.0後記   -  選手心路歷程篇 

 

 


金桃獎

桃園賽課 打出夢想金桃獎

智慧教室數位學堂,一個大膽的決定 行動力的號召和兩位同事一起拼,歷經賽前一個月換系統兩周前學功能,從Loi轉hiteach課程教案每次磨課修修改改 至少超過二十次,功能更是一個一個學,一個一個試,戰隊群組在凌晨討論課程介面,操作難題,與團隊一起研究一路走來,從懷疑自己的電腦搭配教學的能耐,到現在愛上了這樣的互動教學新模式,小組討論完的結果、遞送、差異化任務派送、搶答、抽問、答題分布、選人等等,打破傳統教學的框架,孩子發表的機會增加,小組討論的質感提高,教學設計的成功關鍵在於提問設計,學習成為孩子的舞台。特別感謝桃園市教育局,首次以競爭型賽課模式出發,各校好手切磋交流,就這樣站上了智慧教室賽課擂台,科技夢的開始…


老師磨課現場

桃園磨課 煉功煉心練續航力


靜怡有幸成為代表桃園戰隊的選手,開始了一趟驚人耐力賽,同事們常常看到校長、助手榕鎂老師還有我自己拉著行李箱,揹著平板電腦與反饋器,到處征戰參與磨課,其實「磨課」這詞兒對大家是陌生的,十幾場的公開課,不同環境背景的學生與教學環境,試煉著可能在大陸比賽時所遇到的狀況,孩子的特質也因為每個學校差異頗大,過去曾經聽過前幾屆選手的分享,教案改上幾十次是常有的事,進入了磨課系統,即刻明白此話之意,最後所呈現的課程早已是許多專家、課程專業、透過觀課、議課等給予意見與想法,磨合重新設計而成。

曾經因為孩子的學習反應配合度高而滿意該階段的課程呈現,也曾經因為孩子的被動與專注狀態不佳而懷疑自己是否真的可以,就在磨耗心力與體力之際,要能挑戰學校現場行政業務重疊的工作量,常常告訴自己,每一堂課都是這麼多人陪你,協助著你,鬆懈是不曾出現在空氣中的態度,只有更有效率的規劃時間、打理好學校業務、家庭照顧、還必須重新整理自己的思緒,修正一門好課堂,因為踏上這條路,就不後悔。因為打開這道門,就不輕易回頭。

兩岸交流 學生見面會

兩岸交流教學經驗上,孩子的學習背景與生活背景與台灣差異很大,比較勇敢於發言,且在發言的內容上邏輯清楚體現自己的想法和見解,尤其在討論課表現猶佳。把握賽課前一日與孩子交流。

好課堂比賽現場


兩岸交流 智慧課堂好課PK賽

在我的綜合課程中,帶著孩子體驗「合作學習」的態度、技巧、和省思,課堂安排穿插著動態活動、活化討論、靜態思考,討論發表等。從倆倆合作小積木遊戲,一直到小組合作六角球遊戲,結合4F思考法,讓孩子從事實(Fact)、感受(Feeling)、發現(Finding)、未來(Future)四個面向學會從活動中體驗和省思,了解活動當下事實的表現、體悟自己的感覺、並且發現有哪些團隊合作的契機,最後將所學遷移至生活中,而這四大面向也透過智慧教室的科技運用按照小組組內表現給予差異化任務的派送作拼圖法教學模式,讓小組孩子每人出征接受任務,最後回到組內完成共同工作。


 
※導師跟領隊給予許多協助:
1.    異地磨課的機會:學校的聯繫與安排、環境準備、學生課務等
2.    課堂教案與科技結合的方法:教案方向、品質、
3.    教學者幸福與安心的共備環境

※使用蘇格拉底在教學上的協助:
    在醍摩豆智慧教室裡,加上具有「機器學習」能力的蘇格拉底系統,反饋科技互動、教法應用、教材實踐指數,協助教師自我反思、探究、合作、分享,就像是老師們的AI智慧教練,善用AI智慧教練,可以幫助老師們充分用好醍摩豆智慧教學技術。「AI人工智能蘇格拉底方案」產生的蘇格拉底報告、影片、平台到頻道,老師們可以透過自己的教學報告、以及課程影片,透過專家指導以及自我調整、或觀摩學習其它老師的教案、教學流程設計,全方面的成就教師專業發展。

「智慧」是需要時間的沉澱與累積,兩岸教育夥伴在各自的領域努力,透過這樣的比賽可以互相觀摩分享與交流,會產生加成的效果,它的內容是多元而豐富的,它的能量是巨大的,我很開心也很榮幸參與這個盛事,謝謝桃園市永順國小嚴朝寶校長專業協助與課程指導,徐榕鎂老師細心助手,課程修改與教具製作,合作默契十足方能完成這項任務。

 
感恩這一切,在桃園任職教師真的真的非常幸福,有前瞻引導的教育局高局長領軍,巫珍妮科長帶領智慧教室科技團隊,帶著桃園的教育遍地開花,不僅校校特色,學生學力能力提高,也因著老師們改變教學模式提升學生學習興趣與解決問題的能力,教育夢想不再遙不可及。

經典課例
2019兩岸智慧好課堂邀請賽《團結力量大》

 
點擊觀看完整蘇格拉底影片
2019兩岸智慧好課堂邀請賽《團結力量大》點擊觀看蘇格拉底影片及TPC教案


本課程藉由兩階段團隊合作體驗活動(兩兩、小組),結合拼圖法教學與4F思考法,引導技巧,帶領學生進行四面向 (Fact事實、Feeling我感覺、Finding我發現、Future 將來我..)的討論與思考學習,體驗當下討論時分工合作的歷程,引導觀察事實、感受他人與外在事物的變化,尋繹出分工合作可行策略與方法;嘗試應用所學解決日常生活問題。體現綜合活動學習領域--體驗、省思、實踐、多元、從容之精神。



TOP