您擔心智慧教室是一個全新的教學方式而懼怕嗎?

一堂數學課，如何讓孩子主動想學習?有趣的數學課是讓孩子真的學會、理解，還是只是很好玩？而智慧教室的配備又如何巧妙的協助教師和學生有效的教與學？

來聽聽林玉君老師，用實際教學的課例分析，告訴我們她是怎麼做到的。

 

經歷

桃園市立龍潭國中數學科教師，教學年資22年
目前擔任桃園市教育局入校陪伴專案教師
 

獲獎經歷

2017 杭州第二屆兩岸智慧好課堂競賽，桃園戰隊冠軍，中學數學一等獎
2017 全球智慧教室創新獎 特等獎
2019 親子天下創新100 獲選百大教育領袖
2018 高師大亮點教師歷程競賽 數學領域第一名

重要事蹟

數學，原本是大多數國中生最排斥的科目，林玉君經過多次觀摩與嘗試，自創一套教學法，搭配科技載具，才做到讓每一個人上課都投入。

有10多年教學經驗的林玉君，曾經受挫於學生一屆比一屆難教，產生了強烈的倦怠感。「以前的學生在檢討習作時還會專心聽，現在的孩子上課專注度不夠，即使課後把學生留下來，我也沒辦法一個人教這麼多學生，應該設法讓『學生教學生』才行，」林玉君說。

 

教學改變四「步」曲

我以前的課堂就是傳統的講述、填鴨式的教學，在2013年融入分組合作學習、2015年參與學思達社團， 2016年學習閱讀理解策略，逐步把這些元素都融入到我的課堂裡面，而一直到2017年正式使用智慧教室。

截至目前為止，使用之前已經教學翻轉了一段時間，使用了智慧教室真的幫助我很多，尤其是效率上。

林玉君希望孩子能夠愛上數學，讓學習有成效。方式是讓課程變簡單、有趣、並且讓他們能夠學得會、有成就感，自然會愛上數學主動學習，獲得一個良性的循環。

「智慧教室是一個環境跟工具，讓我可以享受在教學的世界裡」

林玉君老師與在場老師互動，如果平板只是取代課本，那為什麼不直接用課本就好呢？其實智慧課堂，不只是高科技的軟體使用多精熟，設備多華麗，而是要考驗老師是不是具有運用這些科技工具，去達到學生互動、讓課堂更緊湊、學習更有效率的方式。

 

其實可以教學生使用，學生對科技的使用非常熟悉，甚至學生都可以指導老師來使用，科技是幫助課堂加分，而不是用來扣分。

老師要看到學生需要什麼，讓學生主動投入，而不是透過講述式去講，在資訊爆炸的時代，老師最不可取代的是「針對學生個人化引導」。

解構－重構－融入科技－形成學習脈絡

在課程設計上，林玉君老師著重在解構－重構－融入科技－形成學習脈絡

林玉君老師實際舉一堂數學課《平方根與近似值》為例子
先解構這堂課程
再幫孩子建立脈絡
引導出孩子的需求以及感受。
 

最後，林玉君老師說，熟悉智慧教室的方式，最好的方法，就是「參加比賽」。也可以先從報名智慧課堂創新獎開始，因為參加比賽不只是學習到科技運用，而是整個教學脈絡的清晰。