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智慧教育,全球動態

國立政治大學 張奕華 教授




張奕華教授
學歷
美國密蘇里大學(UM-Columbia)教育領導與政策分析博士、資訊科學與學習科技碩士

現任
國立政治大學(NCCU)教育學系專任教授兼副院長
臺灣科技領導與教學科技發展協會理事長
北京教育學院客座教授

主要研究領域為學校科技領導與管理、智慧教育理念與實踐、智慧教室與創新教學、校長與資料導向決策、教師學術樂觀及效應。著有《學校科技領導與管理》等專書與國內外期刊論文(含SSCI、TSSCI)及研討會論文共計一百餘篇。

積極推動與擴散智慧教育,包含智慧教師精進教學工作坊、TBL研討會、智慧課堂創新獎與科技領導卓越獎等,培養與鼓舞全世界之智慧領導與智慧教師。為了促進智慧教育之擴散,推動千師萬才公益計畫,協助教師將科技融入教學,提升教學成效與學生學習成效。

研究十多年提出的「i-VISA五大面向」的指標檢驗,發展智慧學校、智慧學區卓有成效的校長與領導人


「校長科技領導i-VISA模式」五大面向


「愛為上」(i-VISA)就是以人際關係與溝通技巧(創新作為);願景、計畫與管理(教育大愛);基礎設施與科技支持(積極作為);成員發展與訓練(蒸蒸日上);評量、評鑑與研究等五面向綜合,具有教育大「愛」的科技願景與計畫。

i: interpersonal and communication skills(人際關係與溝通技巧)
 
領導必須成為智慧學校中的「引導者」與「激勵者」,智慧學校的發展過程中領導需要凝聚全校的共識,達成一致的觀念。藉由各行政單位與教師的相互合作以達到智慧學校發展的目標。在合作過程中,不可避免摩擦的產生與計畫執行過程可能會遭遇阻礙或挫敗,這時領導要適時地扮演激勵者,讓整個組織能夠順暢地運作,使計畫順利執行。
  
延伸觀看:2014科技領導卓越獎 金華國小瞿德淵校長
 
 
V: Vision, planning and management(願景、計畫與管理)
 
領導必須成為「方向的掌舵者」、「趨勢的領導者」、「計畫的催生者」,也就是領導在智慧學校發展中最關鍵的任務。智慧教育包含許多面向,領導必須衡量諸多組織內外的因素、確立智慧學校發展的願景、敦促相關計畫的形成、領導計畫的實施直至計劃各階段的檢核與再實施。
  
延伸觀看:桃園國小吳雅芬校長演說洞瞻數位<迎向雲端浪潮>
 
 
I: Infrastructure and technology support(基礎設施與科技支持)
 
智慧學校的領導也必須是一位「資源統整者」,作為智慧學校的領導人,除了統整校內資源之外,也可以向外爭取資源,以加速智慧學校的發展速度。
 
延伸觀看:2014科技領導卓越獎 蓬萊國小陳培章校長


S: Staff development and training(成員發展與訓練)
 
智慧學校發展的核心在於課堂的變革,學校領導人除了積極科技設備之外,更重要的是要支持教師專業成長。除了提供教師專業成長所需要的時間、課程與經費,也要建立能夠持續發展的教師專業成長的制度與文化。
  
延伸觀看:2016科技領導卓越獎 上海商貿旅遊學校李小華校長 
  
 
A: Assessment, Evaluation, and research(評鑑與研究)
 
評鑑與研究可以是校內自發的,或主動接受校外單位的評鑑或研究。智慧學校的評鑑可以分為幾個向度:評鑑教職員「有效運用科技」的程度與成果;以成本效益的觀點評鑑導入科技的結果;評鑑學校的相關計畫內容;或參照學區內其他學校的資料與經驗來評估教學上使用科技的情形;也可以對教室內所使用的系統進行評鑑。
  
借助官方或者是民間組織的資源,也是驗證智慧學校發展成果的方式之一。例如兩岸智慧好課堂邀請賽、全球智慧課堂創新獎、辦理公開的成果發表會等。
  
延伸觀看:教師專業成長的途徑與歷程:臺北戰隊全紀錄


更多論文及張奕華教授資料-政大教育學院網頁

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