楊雅婷老師認為教育的重點在於讓孩子能夠「用其所學」，解決生活中的問題。為此，楊雅婷老師致力於地理課程的情境設計與創新發展上，有效的利用智慧教室環境與教學互相結合，使教學過程更靈活，讓孩子們享受在課堂中的探險。
我希望學生的潛能優勢被看見，於是我開放教室，期待讓讓老師們看見一堂用科技讓學生想法被看見的地理課；讓老師們看見一堂因正向肯定語言而使學生積極參與的課；讓觀課老師與學生看見在這樣一節課當中，彼此都能成長的部分。利用智慧教室功能，透過組內分工與合作，帶領學生看見自己的亮點與位置，肯定自己也更長出自信。
楊雅婷
桃園市立大有國民中學地理科教師
學歷
國立臺灣師範大學地理學系
經歷
桃園市立大有國民中學教師
桃園市國教輔導團（國中社會）
夢的N次方國中社會講師
桃園市熱血團隊教師
長期開放教室的地理老師
重要事跡
2021 師鐸獎
109年國教署杏壇芬芳獎
109年桃園市師鐸獎
2017第二屆兩岸智慧好課堂邀請賽榮獲一等獎
2017桃園市年度優良教育專業人員
2016年全球科技領導與教學科技高峰論壇--
智慧學校智慧課堂觀摩暨TBL團隊合作學習智慧工作坊-公開演示教師
桃園市105學年度第2學期教育發展會議 TBL智慧教室-公開演示教師
桃園市105學年度智慧教室數位學堂推動說明會暨成果發表會-公開演示教師
大有國中智慧好課堂增能研習活動-講師
桃園會稽國中智慧教室運用專題講座-講師
桃園市智慧教育聯隊-智慧教育專家 融合情境的教學風格
用其所學的教學理念
楊雅婷老師認為教育的重點在「用其所學」，讓學生能夠運用課堂上所學到的知識，加以思辨分析、理性推理，最後能夠有效地處理生活上遇到的問題，是以核心素養為理念的教學模式。
在楊雅婷老師的教學理念中，認為地理教育是活的，是會隨時間、文化而產生變化的。不論是自然界的互相影響，或是人文領域的層層演進，都是充滿動態的，是可以利用情境讓學生加以體會的。楊雅婷老師課堂實況
充滿探險歷程的地理課堂
為了實現每一位學生都能將所學的知識運用在生活上，楊雅婷老師不間斷的開發創新課程，將地理知識融入生活情境再結合醍摩豆智慧教室的環境，讓教學過程更靈活，上課氣氛更熱絡，每個學生都能充分享受在課堂中的探險過程。
楊雅婷老師不受限於課本或教室的課堂風格，除了地理知識的傳授之外，還能夠結合各國風俗民情、食物及特色文物等實物，利用作品觀摩的方式展示給每個學生，瞬間化身成為旅遊節目的主持人，帶領著學生環遊世界，讓地理知識可以看得見摸得著，學生們對地理也會有更深的體會與感覺。 
HiTA智慧助教能將實物上傳到電子白板達到作品觀摩目的
楊雅婷老師於親子天下雜誌的專訪-https://pse.is/P7RRX
融合情境的教學模型
楊雅婷老師致力開發創新課程，將地理知識融入生活情境，讓學生可以融入課堂中的教學模式，受到桃園市智慧教育聯隊的肯定，於2017年4月與桃園戰隊前往杭州參與第二屆兩岸智慧好課堂邀請賽。
此次兩岸智慧好課堂邀請賽集合兩岸15個城市，上千名教育專家與會，其中不乏北京、上海、廣州等一線城市的智慧名師。而楊雅婷老師以一堂地理課<關隘>，以魔術師般的手法將原本可能枯燥且偏向記憶背誦的教學，變身為好玩的闖關游戲。用遊戲的方式呈現醍摩豆TBL智慧教室的優勢，也展現楊雅婷老師高超的情境教學，最終在兩岸90位參賽智慧教師中脫穎而出，獲得2017兩岸智慧好課堂邀請賽 – 一等獎殊榮。與此同時，所屬的桃園戰隊也打敗兩岸15支戰隊，獲得2017兩岸智慧好課堂邀請賽 – 冠軍殊榮。
2017兩岸智慧好課堂 桃園戰隊獲得冠軍
情境融合教學模式+醍摩豆TBL智慧教室
在地理科<關隘>一課中，學生清楚認識等高線基礎概念以及相關地理知識，並全心投入在闖關遊戲中，課堂參與度高，這樣的課程設計除了有趣的情境安排之外，還需結合楊雅婷老師獨創的教學模式，並在醍摩豆TBL智慧教室環境下，才能完美實現。
情境融合教學模式-以<關隘>地理課為例- 人人互動、即時回饋：以數張等高線圖片讓學生思考等高線的定義，透過挑人、即問即答方式擴大關注。
- 導入情境、引發思考：導入穿越時空情境，創造「北方動盪不安、國土面臨失守」狀況，喚起學生學習熱情。
- 學生中心、合作共學：設計循序漸進的五道關卡讓小組討論，教師穿梭其間引導學生共學思考。
- 精緻問答、享受學習：學生團隊合作從情境設計中瞭解與學科的連結並完成重重關卡，教師則掌握學習成效，適時給予知識說明、建立觀念。
- 掌握結果、重視感受：以記分表呈現小組表現結果，並讓學生思考今日所學，透過挑人發表心得，達到重視感受目標。
楊雅婷老師運用HiTeach智慧教學系統的各項科技互動功能，如推送、飛遞、挑人、即問即答等，才能有效發揮情境融合教學模式的效果。 醍摩豆對教學帶來的幫助
一心成為「令人喜歡的老師」的楊雅婷老師，不斷設計創新的教學方式，為的就是給學生最好的，最有趣的地理課堂，讓每位學生都能夠有效地吸收地理知識。而這些創新的教學模式都是建立在醍摩豆TBL智慧教室的環境下，在楊雅婷老師的課堂上，充分運用醍摩豆TBL智慧教室來實現融合情境的教學模式，讓每一位學生都喜歡上楊老師的地理課。
對於智慧教室帶來的顯著改變，楊雅婷老師列出以下幾點：- 學生參與度提高：IRS的即問即答功能，讓學生在沒有壓力的情況下作答，老師僅需透過統計圖表即可知道全班的答對率。
- 學生表達意願高：搶權功能可以讓有想法或程度好的學生主動取得作答權，有助於鼓勵學生及課堂氣氛的活絡。
- 學生合作能力高：因為TBL合作學習模式的導入，讓學生有更多溝通討論和意見交流的機會。
楊雅婷老師課堂實況
而談到對智慧教室的願景時，楊雅婷老師表示，學生對IRS與平板等3C產品有新鮮感，較易將注意力放在這些教學設備上，再加上善用智慧教室的優勢，如飛遞、搶權、作品觀摩等功能，更能聚焦於小組討論與發表，讓課堂成為師生共享的教學平臺，成為學生發揮潛能的場域。
學生的學習有時只是欠缺動力，教師如能將課程內容多做一些包裝，學生前進的腳步是超乎想像的。醍摩豆智慧教育支持系統讓學校正式進入翻轉課堂的時代，未來學生自發學習的態度提升，自身潛能更能夠被開發，這些都是我們所希望智慧教育能達成的目標。受邀教育部國民及學前教育署專案
夢的N次方教師社群分享
2020馬祖夢N 楊雅婷老師運用醍摩豆新版Web IRS功能與現場老師分享
2020馬祖夢N 楊雅婷老師運用醍摩豆新版Web IRS功能與現場老師分享
桃園市立大有國中楊雅婷老師，日前到馬祖進行培訓，也是使用醍摩豆的智慧教育支持系統，搭配醍摩豆互動式電子白板，幫助老師學習的更加便利有效率。
榮獲2021師鐸獎
教育部公布
110年師鐸獎獲獎名單，今年共計選拔出72名獲獎者，其中校（園、院）長15名、教師55名、軍護人員2名；依教育階段別，則有國小32名、國中12名、高中職16名、特殊教育2名、大專校院10名。
109年國教署杏壇芬芳獎
楊雅婷老師不斷設計創新的教學方式，為的就是給學生最好的，最有趣的地理課堂，讓每位學生都能夠有效地吸收地理知識。而這些創新的教學模式都是建立在醍摩豆TBL智慧教室的環境下，在楊雅婷老師的課堂上，充分運用醍摩豆TBL智慧教室來實現融合情境的教學模式，讓每一位學生都喜歡上楊老師的地理課。 兩岸智慧好課堂邀請賽 台灣戰隊詮釋團隊合作，提升教師專業成長
大有國中地理科教師楊雅婷說：「參與這次的競賽，收穫最多的是自己。」談到自己的成長，臉上的喜悅是藏不住的。一堂課上了50幾次，即使犧牲假日，周一到周日都在進行磨課、備課、討論，依然樂在其中，因為每一次的上課，都是新的挑戰，都有不同的成果。尤其團隊之間緊密的聯繫，彼此意見及情感上的交流，那是最令自己感動的。
相關報導
精彩研習回顧
【中學地理】新北市教師研習 桃園市大有國中 楊雅婷老師 素養導向數位實踐
