擁有二十年的 HiTeach 智慧教室應用與研究經驗，提出「看見思考」概念，在智慧課堂研究中淬鍊出「思考金三角」理論模式，「為了啟發學生思維的轉變，老師必須要能夠善用科技看見學生思考，進而使其擴展、轉化，再應用。」
王瑀老師是個「擅長啟發學生思考」的老師。她曾自嘲：「小時候拿到第一張成績單，老師的評語給了大大的三個字─愛講話！」這並不是因為王老師是個搗蛋鬼，而是本身喜歡思考的態度，讓她樂於挑戰每一個問題。
這樣的思維習慣影響了她的教學風格，王老師的課程設計出發點是「透過有效的科技應用，啟發每一個學生，使他們能在深度思考中內化所學，進而提升思維能力」。
王瑀老師培訓智慧教師實況
在王瑀老師的課堂中，每個學生都能有思考及表達的機會。這些課程奠基於王老師獨創的「思考金三角理論」。
教師應激發學生的思考。給予具有啟發性的問題及多面向的任務，引發學生多元思考，釐清迷思，開發潛能。
利用 IRS 答題統計，不直接公佈答案而是引導小組討論、二次作答，讓思考變化歷程清晰呈現，作為教學決策基礎。
老師角色如燈塔指引，引導學生自主思考並延伸想法，使課堂內容更多元、範圍更廣闊。
王瑀老師是少數使用醍摩豆智慧教育支持系統超過十年的老師，其學術研究說明了 HiTeach 環境對學生的巨大幫助：
學生的課後問卷分析項目
重視每個學生的背景與思維差異，激發多元的學習可能。
思考轉變是教師利用的決策基礎，是深化思維的關鍵。
對話激盪可能性，建立自信並幫助健全人格發展。
【國小學習策略跨領域】王瑀老師生生用平板課程設計分享
