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動態與案例

智慧教育，全球動態

成功案例

智慧名師(講師人才庫)

臺北市立大學附設實驗小學 施秀美老師

教育學家福祿貝爾名言「教育無他，為愛與榜樣」，是我教職生涯的教育理念。引導學生學習的同時，身為老師，也要樹立不斷學習、不斷成長的典範。課堂中，我非常重視學生的發表與回應，遇有錯誤的回應，更是師生與同儕之間對話的契機。我期許：課堂中能充滿對話。有對話才有溝通；有溝通才能提升思考力。

桃園市瑞坪國中陳彥齊老師

接觸HiTeach和IRS系統的最大好處，是對學生當下學習狀態的即時掌握；從此，互動不再只有互動，藉由系統提供的辨識能力，讓老師不再只能靠眼神與經驗猜測孩子是否理解。輔以逐步深入的提問，讓學生對自己思維上的誤區逐漸掃盲，奠基扎實的基礎。

高雄市民族國中 蔡宜岑 老師

流利有結構的講述奠定我教學的功力；分組合作學習讓我體會到另一種教學的可能；學思達教學法讓我的課室更加迷人；數位融入教學讓我有機會發現每一位學生的學習困境。沒有平板之前，我的教學已是深受學生喜愛的課堂，有了平板就是讓自己的課室更加迷人。

北市大附小 王怡文 老師

從小我就立志想成為一位能用愛與行動陪伴學生成長學習的好老師。我時時提醒自己，要用善意的眼光去欣賞孩子的亮點，引領孩子去創造、去看見自己的價值，在感受世界美好的同時，也能為生命中的每個可能與希望而感動。此外，我也一直深信著「真正的教育愛，是在孩子的需要上，看見自己的責任!」因此，期許自己能持續用善意的眼睛，專業的能力，教育愛的力量，去引導孩子能成為目中有人，心中有愛，手中有藝，腹中有墨的人!

國立南科國際實驗高級中學國小部 張雪莉 老師

從開始擔任老師至今，不喜歡呆板講述型的上課方式，喜歡多方學習不同的教學方式，目標希望學生樂於學習，勇於發表。當使用過全語文教學法、寫筆記、畫心智圖、寫學習單、討論便利貼、專題報告、口頭報告、咖啡杯討論法等教學方法後，遇到欣希教授帶領我們進行聽說讀寫有策略的教學模式，更進一步的接觸到HITEACH系統，開啟了我教學的新視野，現在的我是一位樂在學習數位科技教學的老師。

臺南市大成國小 張學望老師

科技融入教學中可以提供更多元、豐富的學習資源，讓學生能夠更加深入地了解各種學科知能能，並提高學生的學習興趣，讓他們更積極地參與學習。除此之外，科技也可以幫助教師更了解學生的學習情況，透過學習數據分析可以幫助教師了解學生學習的強項和弱項，從而進行差異化的教學。在世界不斷進步下，保持教育初心與時俱進，期待自己變的更好，也期盼學生能透過學習成為科技時代的終生學習者。

臺北市立大學附小 李佩怡老師

初任教師時，教室只有電腦、單槍和布幕，要絞盡腦汁善用簡報動畫加強互動，還需要拉起窗簾才能讓孩子看得清畫面，硬體不佳，更缺乏好用的軟體。後來有幸接觸到HiTeach，驚訝於一張電子白板和一枝遙控器，就能讓課堂充滿無限可能。

臺中市永安國小 甘孟娟老師

因為科技融入教學，看見更多教學的可能性!從實物投影機到現在的觸控大屏與生生用平板，透過多元化的教學方式、媒材、數位化教材，讓學生在學習中更具彈性與互動性。對我而言，科技讓我能更有效地管理教學資源、提升學習效果。

嘉義縣布袋國中 林美君 老師

在桃園任教國語文教學十年左右，在班上推動閱讀，也在課程中進行資訊融入教學，直到走到嘉義布袋這個偏鄉的迷你學校，逐漸發現這些的經驗遠遠不足。於是108學年、109學年在學校大力支持下申請圖推教師計畫，課外閱讀逐漸走到林老師的課堂，在閱讀、寫作和國語文教學的融合後，發現了更寬廣的教學渠道，於是不斷找到新的教學模式、嘗試不同的教學可能，讓自己發現原來學習不只於課堂是這樣的風景。打開心胸，讓世界進入自己的課堂，學生才能一階一階向上爬。能身為搭梯的老師，看著孩子穩健的背影，多麼幸福!

新北市立林口高級中學 黄俊欽 老師

高中物理教師與資訊組長服務年資8年，物理較抽象緣故，時常使用影片或是動畫進行教學，好讓學生能理解物理觀念並學習到解題技巧。有時也會把課堂進行錄影放在YouTube供學生事後重複觀看。因為在學校也兼任資訊組長，時常研習接觸到數位學習，以及資訊教育，也參予新北市的行動學習計畫，及本校的加速計畫-VR課程的部分，對使用科技融入教學也算得心應手，並時常分享數位學習、資訊教育、資訊素養，在各公開場合或研習上。

國立臺中教育大學附設實驗國民小學 林裕集 老師

自從91年擔任資訊組長迄今，推動資訊科技融入教學一直是林老師覺得充滿樂趣、挑戰與成就感的任務！從早期設計單槍推車讓老師們借用、使用Wii搖桿模擬電子白板、使用按按按(HiTeach的第一代)搶答、電子白板等，演變至今的觸控電視、生生有平版等，為了推動各種不同時期的科技融入方式，辦理了數不盡場次的研習。

臺北市南港國小 林玉姬老師

除了活化課程設計，提升學習興趣外，對於程度落後者，會實施補救教學，希望他們經由補救，找回成就感和自信心。近幾年，行動學習蔚為潮流，自己起步比別人早，將資訊科技融入在教學上，已是得心應手；不論在增加學生學習的深度與廣度，提升其學習的興趣，或學生的差異化自主學習，均能兼顧到。

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