智慧教育，全球動態
讓學生體驗智慧教室的魅力，使學習躍然螢幕上，並能記錄下每次教學的生動樣貌。
以學習者為中心的學習策略，結合數位教學與著重課堂即時評量與雙向回饋模式，增進學生學習興趣與成效。
智慧課堂，以學生為中心的分組合作學習，形成良性的學習氛圍；針對學生屬性，予以差異化任務，擴展廣度、深化內涵；智慧教室的工具，增進師生互動，便於掌握學習成效。教師將更專注於課程設計、導入，評估成效，師生皆受益！
我從小就非常喜歡上數學課，而我認為因為數學是生活中重要的科學，所以讓孩子學會用數學思考與解決生活中的問題，培養數感，是我一貫的教學目標。
這次活動，與成都和菲律賓教學夥伴一起參與，實在是很難得的經驗，踏出學校之外，也踏出了國家，希望藉此，可以從這些不同國家的教學夥伴身上，習得更多不一樣教學上的知識與教學方式，進而增長自己的教學技能。
周淑惠老師是閱讀與作文天際的優游者，在閱讀與作文領域耕耘十餘年，帶領孩子快樂的探索語文世界。喜歡以問思教學啓發孩子的想像力，激發學習熱情，深受孩子喜愛。淑惠老師擅長運用TBL團隊合作學習機制，活化閱讀與作文教學，使智慧教室的課堂更加活潑有趣。希望能以智慧教室系統帶動教學創新，打造以學生爲本的學習樂園。
林佩瑜說，要讓學生學好英語，應該講求實用性。為了營造真實情境，她請來外籍教師錄製影片，課程一開始問學生是否願意幫忙指路，起初學生大多不願意，後來她耐心教導學生地點、方位等念法，並採異質性分組，鼓勵強的學生帶領弱的學生，後來學生逐漸融入情境，反而搶著要當好心的報路人。
蔡貽良老師藉由培養判讀地圖資訊的能力，進而使學生獲得知識分析的基礎點，再透過小組間的合作討論，逐步利用數據、資訊建立客觀論述。讓學生從「背誦」答案→「理解」答案。
黃馨慧老師認為在這個資訊爆炸的年代，一個成功的現代智慧教師，不應只是個會教書的老師，而是要思考如何讓學生願意張開眼睛打開耳朵聽課，使學生為教室的主人、主動學習。
張順良老師中學任教十餘年，一直致力於學習、探索各式各樣創新的教材教法，並融入於課堂以引導孩子在數學天地裡探究“知的過程”，激發孩子學習的熱情，期待培養孩子成為數學天地的開拓者。
連姿婷老師是個勇於挑戰自己，一心想跳脫出舒適圈的老師。除了不停研發英語智慧課堂之外，目前還於臺北教育大學兒童英語學系進修碩士學程，是個對教育充滿活力的老師。
徐慧鈴老師是智慧閱讀的專家，重視學生在課堂中獲得的成功經驗與樂趣；她也是「教學」、「研究」雙棲的教師，對於教學創新充滿熱忱，無論是教學創新設計競賽、教學創新研究競賽，徐慧鈴老師都是常勝將軍。
