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動態與案例

智慧教育，全球動態

成功案例

智慧名師(講師人才庫)

新北市林口國中 廖春宏老師

越使用越發現這套軟體的強大。它是將很多教學軟體集合於一身的軟體，重要的是可以即時掌握學生的學習狀況。在以前的教學中，很難掌握每個學生的學習狀況，但透過hiteach的科技化輔助功能，讓學生的狀況一覽無遺，讓我去思考教學的意義。希望未來可以透過分享，幫助更多人體會hiteach的美好，以及教學的教學相長。

臺南市勝利國小 石坤龍老師

導入HiTeach在國語課的教學，原本沉悶的課堂變活潑了，上課時可以即時跟孩子做互動，並針對孩子的學習盲點做課堂上即時的診斷，另外，還可以做差異化分組與任務分配，甚至是利用AI來協助教學與孩子的學習，讓每個孩子在教室裡都有在學習。

新竹女中教支老師、直播共學 葉月春 老師

2018年因偶然認識一位國小英語老師，展開了我人生的第二春，成為國小代課老師，一圓兒時夢想。2020年代理導師期間接觸本土語教學，深刻感受到母語傳承的重要性，取得台語高級認證、客語四縣腔與海陸腔中高級認證，以及高中、國中小教支證、客語薪傳師等13張證書。如今，我致力於本土語教學，期望以自己的熱忱和專業，讓本土語得以在後代間永續傳承。

AI進課堂: Teacher Abu from Cupang Elementary School uses HiTeach AI in the classroom.

Abu老師的課程以「 Think Tank Challenge」開始，鼓勵學生集思廣益與「主題」相關的字詞，讓他們理解更深層的故事資訊。然後，他們討論了確定主題的方向。利用HiTeach系統展示了三個不同的視角，介紹了三個短篇故事。藉由HiTeach 的互動工具、即時回饋和引人入勝的討論，學生即時反饋，分析主題和觀點，促進熱烈的討論，讓課程變成了身臨其境且發人深省的體驗。

臺南市北勢國小 吳念周 老師

熱愛閱讀，透過閱讀領略不同的風景，將不同的風景帶進教室與孩子進行對話；熱愛教學，透過教學結合創意的想法，將創意的想法帶進教室刺激孩子思考。自詡身為老師，傳道、授業、解惑，只為讓孩子每天都比昨天更不一樣。

中臺科技大學 陳韋陸 教授

師者不必是高高在上，而學生也不再是唯唯諾諾，只要老師講的東西無法吸引學生，整個教室就會『屍橫遍野』，所以陳教授認為韓愈所說的已經不夠了，還要再加上另一項技能，就是『招魂』，才能讓學生把心思留在課堂上，所以要如招魂呢？陳教授結合HiTeach的即時互動功能，設計出課程活動

苗栗縣大同國小 溫櫻美 老師

國小教師出身，已擔任專任教學輔導員多年，在教育領域堆疊了語文教學與學習扶助教學的實務經驗。在二十多年的教學生涯中，始終堅信每個孩子都有無限的潛力，有待發展。教育應因材施教，而愛與尊重是最好的教導良方。故

苗栗縣新英國小 林淑萍老師

目前擔任校內數位教學社群的的召集人，每學期固定安排一場次的數位教學經驗分享，同時是教育部THSD&BYOD專案的負責教師，每學期進行數位教學的公開授課，接受學者專家的入班觀課，亦是因材網及學習吧的A2講師、2023-2025iPad種子教師，以及Apple Learning Coach

臺南市開元國小 吳慧貞 老師

在教學中，科技不僅是輔助工具，更是激發學生創造力與批判性思維的催化劑。教師也能藉此實現差異化教學，依據學生的學習進度和需求進行調整。總體來說，科技融入教學使學習過程更具動態性與彈性，也讓教師與學生之間的互動更加緊密，提升了學習的效果與樂趣。

吳佳娣 教授|國立臺北教育大學

使用HiTeach主要有兩個契機，一、讓師培生提早熟悉科技融入教學：在師資培育階段，讓教程生在修課的經驗中，熟悉數位工具融入教學的方法，未來才能無縫接軌。 二、HiTeach好上手：任教班級與修課學生多，HiTeach的計時、劃記、上傳圖片、評量等功能，使用直覺性高，不須過多的時間研究，非常好上手！

林怡玫 教授|國立中正大學傳播學系

HiTeach融入教學活動，協作和AI GPT功能是教學過程中的重要工具，尤其在收集刻板印象、進行反思、角色扮演和應對突發情境的過程中，有效提升了學生的互動性和參與度。這些工具使老師的教學更加省力有效率，同時提升了學生的課堂參與度和學習效果，展現了生成式AI技術在教育中的潛力和價值。

新北市忠孝國中 林佳樺老師

透過HiTeach智慧教學系統，不僅讓教學更有趣，學習回饋也變得更及時。這系統還幫助我更好地管理班級，從學生出勤到動力提升，再到客觀評分公開都一應俱全。教學事半功倍，也啟發我嘗試新的教學風格。

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