自從將 HiTeach 導入課堂，我看到孩子們透露出渴望學習的眼神。這不僅僅是教學工具的轉換，更是一場關於「參與感」的革新。課堂上，學生不再是被動的接收者，而是忙碌於探索與互動的學習主體，課堂裡沒有旁觀者，只有共同成長的夥伴。
苗栗縣東河國小陳儀靜老師透過HiTeach智慧教室，成功翻轉偏鄉英語課堂！運用 HiTeach 系統實現高互動教學，提升學生學習動機，讓每位孩子都能被看見。立即探索她如何落實以學生為中心的數位教學心法。
HiTeach始終是我數位教學歷程中的首選，它強大的功能設計，不僅讓我的備課流程得以大幅簡化，省去繁瑣步驟，更讓課堂教學的互動性與效率顯著提升。學生能夠即時反饋、熱烈參與，使教學不再是單向灌輸。
教學不需要完美的設備，也不用零失誤的演示。 偶爾的『卡關』，反而給了孩子成為小幫手的機會。 科技是用來讓自己省力的，不是拿來給自己壓力的；從一個最簡單的功能開始，就很好。
身為一位前線的國小英語教師，致力於用最貼近孩子生活的方式設計課程，從在地、食農、SEL，到主題式學習，再到AI 工具實作，讓學生在真實世界情境中學會語言、解決問題並看見自己的力量。近年來，我也投入教學自媒體與教師增能，在線上社群媒體(IG和Thread)或實體研習帶領教師探索如何運用 HiTeach或其他AI 工具。
HiTeach融入教學不只是讓老師的教學互動更即時，更是重新定義「學習參與」的樣貌。透過即時回饋、互動作答、學生作品呈現、共享與互評，讓每位孩子都有「被看見、被傾聽、被理解」的機會，不再只是舉手快、反應佳、敢發表的學生能展露能力，而是讓每個孩子都有舞台展現思考歷程與學習成果。
在長期的教學實踐中，我體會到科技不只是教學輔助，更是學習設計的媒介。運用數位平台，我的課堂轉變為即時互動、共構思考的空間。學生不再被動接受，而是透過數位任務、生成式AI回饋與協作反思，培養自我調整與創造能力。科技讓課室成為動態的知識社群，使學習過程兼具探究性與人文深度，也使我對「教學即創作」有了更深的體悟。
在專業領域中，我專注於數位融入教學。樂於探索如何運用數位工具，讓學習變得更有趣、更有效。無論是透過互動式軟體激發討論，或是運用數據分析個人化學習路徑，我都希望能為教育帶來更多創新的可能。
我是衿綺老師，大家都喜歡叫我「驚奇隊長」，因為我總愛在教室裡和學生一起發現學習的驚喜與可能。我相信科技不只是輔助，更是激發學習動力、開啟創造力的好夥伴。我喜歡讓教室充滿想像力與溫度，讓孩子們敢於探索、樂於表達，而教學也在這樣的互動中不斷翻新、閃閃發光。
越使用越發現這套軟體的強大。它是將很多教學軟體集合於一身的軟體，重要的是可以即時掌握學生的學習狀況。在以前的教學中，很難掌握每個學生的學習狀況，但透過hiteach的科技化輔助功能，讓學生的狀況一覽無遺，讓我去思考教學的意義。希望未來可以透過分享，幫助更多人體會hiteach的美好，以及教學的教學相長。
導入HiTeach在國語課的教學，原本沉悶的課堂變活潑了，上課時可以即時跟孩子做互動，並針對孩子的學習盲點做課堂上即時的診斷，另外，還可以做差異化分組與任務分配，甚至是利用AI來協助教學與孩子的學習，讓每個孩子在教室裡都有在學習。
2018年因偶然認識一位國小英語老師，展開了我人生的第二春，成為國小代課老師，一圓兒時夢想。2020年代理導師期間接觸本土語教學，深刻感受到母語傳承的重要性，取得台語高級認證、客語四縣腔與海陸腔中高級認證，以及高中、國中小教支證、客語薪傳師等13張證書。如今，我致力於本土語教學，期望以自己的熱忱和專業，讓本土語得以在後代間永續傳承。
