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智慧教育，全球動態

成功案例

智慧名師(講師人才庫)

南科實中國小部 張雪莉 老師

從開始擔任老師至今，不喜歡呆板講述型的上課方式，喜歡多方學習不同的教學方式，目標希望學生樂於學習，勇於發表。當使用過全語文教學法、寫筆記、畫心智圖、寫學習單、討論便利貼、專題報告、口頭報告、咖啡杯討論法等教學方法後，遇到欣希教授帶領我們進行聽說讀寫有策略的教學模式，更進一步的接觸到HITEACH系統，開啟了我教學的新視野，現在的我是一位樂在學習數位科技教學的老師。

臺南市大成國小 張學望老師

科技融入教學中可以提供更多元、豐富的學習資源，讓學生能夠更加深入地了解各種學科知能能，並提高學生的學習興趣，讓他們更積極地參與學習。除此之外，科技也可以幫助教師更了解學生的學習情況，透過學習數據分析可以幫助教師了解學生學習的強項和弱項，從而進行差異化的教學。在世界不斷進步下，保持教育初心與時俱進，期待自己變的更好，也期盼學生能透過學習成為科技時代的終生學習者。

北市大附小 李佩怡老師

初任教師時，教室只有電腦、單槍和布幕，要絞盡腦汁善用簡報動畫加強互動，還需要拉起窗簾才能讓孩子看得清畫面，硬體不佳，更缺乏好用的軟體。後來有幸接觸到HiTeach，驚訝於一張電子白板和一枝遙控器，就能讓課堂充滿無限可能。

台中市永安國小 甘孟娟老師

因為科技融入教學，看見更多教學的可能性!從實物投影機到現在的觸控大屏與生生用平板，透過多元化的教學方式、媒材、數位化教材，讓學生在學習中更具彈性與互動性。對我而言，科技讓我能更有效地管理教學資源、提升學習效果。

嘉義縣布袋國中 林美君 老師

在桃園任教國語文教學十年左右，在班上推動閱讀，也在課程中進行資訊融入教學，直到走到嘉義布袋這個偏鄉的迷你學校，逐漸發現這些的經驗遠遠不足。於是108學年、109學年在學校大力支持下申請圖推教師計畫，課外閱讀逐漸走到林老師的課堂，在閱讀、寫作和國語文教學的融合後，發現了更寬廣的教學渠道，於是不斷找到新的教學模式、嘗試不同的教學可能，讓自己發現原來學習不只於課堂是這樣的風景。打開心胸，讓世界進入自己的課堂，學生才能一階一階向上爬。能身為搭梯的老師，看著孩子穩健的背影，多麼幸福!

新北市立林口高級中學 黄俊欽 老師

高中物理教師與資訊組長服務年資8年，物理較抽象緣故，時常使用影片或是動畫進行教學，好讓學生能理解物理觀念並學習到解題技巧。有時也會把課堂進行錄影放在YouTube供學生事後重複觀看。因為在學校也兼任資訊組長，時常研習接觸到數位學習，以及資訊教育，也參予新北市的行動學習計畫，及本校的加速計畫-VR課程的部分，對使用科技融入教學也算得心應手，並時常分享數位學習、資訊教育、資訊素養，在各公開場合或研習上。

國立臺中教育大學附設實驗國民小學 林裕集 老師

自從91年擔任資訊組長迄今，推動資訊科技融入教學一直是林老師覺得充滿樂趣、挑戰與成就感的任務！從早期設計單槍推車讓老師們借用、使用Wii搖桿模擬電子白板、使用按按按(HiTeach的第一代)搶答、電子白板等，演變至今的觸控電視、生生有平版等，為了推動各種不同時期的科技融入方式，辦理了數不盡場次的研習。

臺北市南港國小 林玉姬老師

除了活化課程設計，提升學習興趣外，對於程度落後者，會實施補救教學，希望他們經由補救，找回成就感和自信心。近幾年，行動學習蔚為潮流，自己起步比別人早，將資訊科技融入在教學上，已是得心應手；不論在增加學生學習的深度與廣度，提升其學習的興趣，或學生的差異化自主學習，均能兼顧到。

桃園市光明國中 徐于晴老師

透過與夥伴的共備，將課程理出脈絡、抓到核心目標之後，再搭配智慧教室科技、視覺化與步驟化的教材與提問，帶著孩子一起跟尋脈絡探索數學。雖然每堂課的教材都要花上好幾個小時甚至好幾天製作，結果只呈現45分鐘，卻可以看見孩子更投入在課堂上。將科技融入教學之後，體會到了智慧教室的強大力量，不只是很炫很酷的科技，最大的價值在於幫助老師能更快速檢驗學生學習狀況、立即執行教學決策，提升學習的成效！

臺北市明湖國中 蔡茹鈴老師

一直努力創造一個沒有「客人」的教室，不斷尋找能夠讓教室裡每一個孩子參與課堂。希望透過多元不一樣的教學方式，讓學生可以從不同的角度重新認識數學、接觸數學，能夠更有感的學習數學，甚至培養孩子們帶得走的能力。

臺北市重慶國中 柯靜如老師

任教以來一直兢兢業業於導師帶班和國文教學上，對於教學方式很想有所突破、改變。直到六年前接觸到圖書教師的工作，在不斷的研習進修之下，透過所學得的技能、知識，應用於實際教學現場，並藉由數位平台的資源，提高學習低成就學生的閱讀興趣與動機；透過引導式的教學方式，培養閱讀的專注度，並結合線上數位閱讀的闖關模式，提升閱讀理解的成效，培養學生正確的閱讀素養態度。

桃園市南崁國小 陳佳妏 老師

我期許自己在教職生涯中，保持對教育的熱誠以及初衷，以素養導向教學為理念設計相關活動課程，讓學生觀察生活現象解決生活上的問題並學會研究問題的思維程式，培養學生「科學素養」。
我喜愛學習，樂於分享，喜歡嘗試新事物，運用多元的教學技巧活化教學，因為我始終相信教學創意始於對於事物的喜好，因此熱忱的心將可彌補天賦的不足，讓教學成為更有意義的學習歷程。

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