一間真正為合作學習設計的智慧教室

在 PBL/TBL 智慧教室中，學生不是只坐著接收資訊，而是透過小組討論、作品共編、任務提交、同儕互評與成果分享，把學習活動變成能被看見、能被引導、也能被回饋的合作歷程。

什麼是 TBL？什麼是 PBL？

TBL 是 Team-based Learning 的縮寫，也就是團隊合作學習。在課堂上，教師將學生以隨機、同質或異質等方式分成小組，小組成員圍成一桌，便於群組討論，並以自學、思考、討論、發表等方式學習與解決問題。

TBL 的課堂教學模式已經有數十年的研究歷史。過去在傳統教室中，教師想要落實這種學習效果良好的教育理念，常會受到空間、工具、時間與班級人數限制；透過智慧教室科技的支持，教師能更容易把合作學習帶進日常課堂。

網奕資訊所提供的 TBL 智慧教室環境，結合 TEAM Model 與智慧課堂概念，提出「TEAM Model TBL 團隊合作學習模式」，提供基於智慧教室的 TBL 應用環境以及關鍵應用機制，實現教育教學與資訊科技的深度融合。

三種常見建置情境，依照學校條件彈性選擇

TBL/PBL 智慧教室不只有一種標準樣貌。學校可以依據既有設備、採購預算、學生載具政策與課堂互動需求，在個人平板、小組觸屏與 IRS 反饋器之間做最合適的組合。

建置環境舉例 1：生生用平板 + 小組協作觸屏

全體協作、小組協作，或差異化分組協作

第一種 PBL/TBL 智慧教室，是讓每位學生使用個人平板，並在每個小組配置大型觸控螢幕或互動電子白板，方便所有學生參與協作討論。協作學習能增強學習動機、提高課堂參與度，更重要的是提升學習成效；而要把協作策略穩定放進課堂，教師需要一套能派送任務、分組共編、即時觀摩與留下歷程的工具。

有別於 Jamboard 等通用協作工具，HiTeach 5 的協作功能是專為生生用平板課堂教學，以及差異化分組協作所設計。教師可依照任務特性採取不同派送策略，例如教師指派任務、隨機指派任務，或讓學生自主選擇任務，讓全體協作、小組協作與差異化分組協作都能在同一套教學流程中運作。

教師端推送協作任務後，分組成員可用自己的平板共同完成任務；各組進行協作中或完成任務後，教師都能即時指導，也能邀請全班一起觀摩各組成果。學生端完成協作任務、全體觀摩成果後，協作模組會自動輸出協作統計表，計算每一位學習者的參與操作指數。

HiTeach PBL/TBL 智慧教室環境之一

協作教學不只共編白板，而是可被引導與追蹤的學習歷程

有了完善的智慧教室環境後，教師即可在課堂上實施互動學習、任務學習、多元評量、同儕互評、合作學習、分組協作、差異化學習等現代教學方法。以協作應用為例，HiTeach 支援全體協作、分組協作與差異化分組協作。

全體協作：全班共編，並可回放協作歷程

教師可即時檢視學生端操作，也能直接參與協作指導

分組協作：各組共編自己的任務成果

差異化分組協作：可自訂協作組、成員與任務內容

HiTeach 搭配生生用平板應用

建置環境舉例 2：生生有 IRS 反饋器 + 小組觸屏或平板

全體反饋、小組協作，或差異化分組協作

第二種 PBL/TBL 智慧教室，是讓每位學生使用 IRS 反饋器參與即時反饋，並利用小組平板或觸控裝置輔助協作討論。在這種環境下，主要由教師端電腦上的 HiTeach 5、學生端人手一支 IRS 反饋器，以及小組觸控裝置上的 HiGroup 所構成。教室需配置可對外連線上網際網路的環境，並搭配可對外連線的無線 AP，教師與學生小組之間即可連線互動。

此方案特別適合希望兼顧互動普及、設備成本與課堂專注度的學校。學生個人端用 IRS 快速作答，小組端再用觸屏或平板完成討論、拍照上傳與作品彙整；教師端則能同時取得個人反饋資料與小組任務成果。

HiTeach TBL/PBL 智慧教室環境之二

看短影片精華介紹

小組同步任務，促進合作、分享與表達

HiTeach 的同步圖文與數據傳輸技術，支持各小組行動裝置所需的數據互動型態，讓教師能把教材、問題、任務與成果觀摩串成一個完整的 TBL 課堂流程，提升團隊合作學習的品質與效能。

更多互動、測驗與多元評量功能

若搭配每位學生都有的 IRS 反饋器，教師就能享用更多互動學習、多元評量、同儕互評等教學功能。小組討論前可以先全班作答，討論後再比較結果，也能依據統計資料追問理由、安排互評、選擇作品進行觀摩與講解。

HiTeach 搭配學生端 IRS 反饋器互動、測驗示意圖

學生使用 IRS 反饋器、小組使用平板電腦教室實景

建置環境舉例 3：小組觸屏或平板

小組協作或差異化分組協作

第三種 PBL/TBL 智慧教室，是單純利用小組觸屏或小組平板輔助協作討論的教室。這種教室主要由教師端電腦上的 HiTeach 5 與學生端小組觸控裝置的 HiGroup 所構成。教室需配置可對外連線上網際網路的環境，並搭配可對外連線的無線 AP，教師與學生小組之間即可連線互動。

此配置適合想先從小組合作、任務上傳與成果分享開始導入的學校。即使尚未達到生生用平板，仍能讓每組學生有共同操作與呈現成果的載具，使小組討論更具體，也方便教師蒐集各組作品與進行比較講評。

HiTeach TBL/PBL 智慧教室環境之三

最符合 TBL 合作學習設計的場景

小組合作學習，就是這麼容易

在 PBL/TBL 智慧教室中，教師可對小組平板電腦做頁面推送，學生們則在小組討論後，以遞交功能彙整資訊給教師。教師引導小組討論並總結結果，再匯集到教師端；老師講述的時間更少，學生自學、思考、討論的時間增加，教學設計也能安排更多課前活動，引導學生建立先備知識，達到翻轉課堂的成效。

配合IRS或平板，互動更多元

除了學生小組平板電腦之外，學生端個人的裝置依需求選擇IRS反饋器或平板電腦，讓每個學生用手上的行動載具即時表達意見。教師可根據學生回應的全班統計圖表與小組統計圖表，差異化推送不同內容給各小組，達到差異化教學與多元想法表達。

未來人才的關鍵特質，由此養成

未來人才不僅要能獨立思考，也要能與人合作。PBL/TBL 智慧教室中，小組成員彼此分工合作是課堂常態，學生在和同儕、教師互動、思維碰撞的過程中，能促進高層次思考能力的養成，更進一步培養溝通、創造、思考、合作、問題解決等關鍵素養。

教室即社會，培養社會化能力

TBL 團隊合作學習模式具有社會化學習情境的特徵，能讓當前大班教學型態發揮效益。透過 IRS 即時反饋系統或 Web IRS 所掌握的個別反饋資訊，教師可以透過系統挑出小組成員分享與表達，讓每位成員都有公平表達的環境，杜絕旁觀者，也能掌握各小組成員在問題看法上的差異程度，採取不同教學策略。

PBL/TBL 智慧教室的整體效益

TBL 團隊合作學習模式自 1980 年代被提出以來，已發展超過四十年。它以學生自學為基礎，課堂中以合作討論、解決問題為核心，讓學生自己思考、解決問題，並取得學習主動權。

參考應用情境

成功案例

桃園市立大有國中

大有國中全校導入HiTeach TBL 智慧教室，校長提出「登山計劃」進行系統性智慧教室培訓，並利用IES雲平臺服務促進教師資源共享、共同備課。大有國中以 TBL 團隊合作學習模式為基礎，結合遊戲、任務式學習發展出獨具特色的智慧課堂，成功引發學生學習興趣，校內整體學科成績顯著提升。2017 年被臺灣科技領導與教學科技發展協會評選為「年度智慧教育代表學校」。

👉更多大有國中的詳細介紹

智慧課堂創新獎特等獎名師 許大偉老師

任教於新北市北新國小的許大偉老師運用HiTeach TBL 智慧教室，讓學生有更多、更密切互動及參與的機會，使班級學習氣氛變得更和諧、更積極。其智慧課堂得到各界一致贊同，從 2016 年智慧課堂創新獎眾多參賽課堂中脫穎而出，獲得 TBL 智慧教室特等獎殊榮。

👉許大偉 TBL 智慧教室課例介紹　許大偉智慧名師介紹

實際教學案例到哪裡看？

蘇格拉底平台有很多課例

HiTeach 能夠在課堂上扮演的支持角色非常多，搭配學生反饋終端與小組合作學習的小組終端，可以組合成多元的 智慧教室方案。至於如何應用在自己的教學上？參考其他教師的應用方法，可能是最有效的方式。

蘇格拉底平台彙整了來自全球教師公開分享的教學課例，有影片、有應用特徵標記，甚至有教案，領域涵蓋各學科與不同學制。您可以自行篩選適合參考的影片課例，再融入自己的創新教學中，快速累積數位應用經驗。

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