打造遠距混成學習的智慧課堂，讓線上變現場
HiTeach 依據不同授權模組的組合搭配，可應用於多元智慧教室情境。本方案以遠距混成智慧教室為例，說明如何透過 HiTeach 5、Web IRS、IRS 反饋器、HiTA 5、IES 雲平台與視訊會議系統，支援全員線上、線上線下混成、跨校多班同步、偏鄉幫扶與國際交流等多種教學情境，讓教師在不同空間仍能推送、互動、任務、測驗與掌握學情。
因疫情或特殊情況的限制，會迫使教育現場進入線上學習，包含線上同步課堂、線上非同步課堂，以及結合同步與非同步的混合課堂。相較於預錄影片、學習平台與作業繳交，線上同步課堂最具挑戰，但也最接近實體課堂的教學型態，更能保障教學品質與互動效能。
所謂工欲善其事，必先利其器。同步課堂要能省力、有趣又有效，不能只靠視訊會議，也需要可支援教學流程的數據互動技術。基於 HiTeach 為核心的醍摩豆 TEAM Model 智慧教育支持系統所構建的「遠距混成智慧教室」，正是支援同步課堂教學的完整解決方案。
教師需要電子白板、即時互動、任務收集、同步測驗與學情分析，才能讓線上學生真正參與課堂。
全員線上、部分線上、全員實體都可使用同一套 HiTeach 與 IES，不必在多套平台間反覆切換。
透過 Web IRS 或 IRS 反饋器，教師可即時統計、挑人、追問、測驗與檢視學習狀況。
遠距混成智慧教室可支援兩種主要同步課堂場景：一是全員線上視訊教學，二是部分學生在實體教室、部分學生在線上參與的線上線下混成課堂。若從採購與建置角度看，則可再細分為三種常見情境。
| 建置情境 | 學生端配置 | 適用狀況 | 核心價值 |
|---|---|---|---|
| 情境一：全員線上視訊教學 | 所有學生用家中或視訊連線端的電腦、平板、筆電或手機，以瀏覽器開啟 Web IRS。 | 停課不停學、全班在家學習、跨校同步授課、教師在教室或家中授課。 | 延伸平板電腦智慧教室方案，透過同步影音與數據傳輸讓全員遠距仍可互動。 |
| 情境二：線上線下混成，教室有足夠平板 | 教室內學生與線上學生皆使用平板或電腦，以 Web IRS 與教師雙向互動。 | 分流到校、部分學生在家、教室已有學生載具。 | 線上與現場學生使用一致互動入口，教師可用同一套流程掌握所有學生狀況。 |
| 情境三：線上線下混成，教室用 IRS 或部分平板 | 線上學生使用 Web IRS；實體教室學生使用 IRS 反饋器，或部分平板、部分反饋器混用。 | 教室無足夠平板、希望降低載具成本、希望兼顧實體與線上互動。 | 讓現場學生與線上學生都能回應、測驗與參與任務，降低設備門檻。 |
全員線上視訊教學可以直接採用如同 HiTeach 平板電腦智慧教室的應用方案。教師在教室或家中使用 HiTeach，與所有在家學習的學生透過同步影音與數據傳輸技術進行有效互動。
安裝 HiTeach 5，手機安裝 HiTA 5 App 無線整合 HiTeach。
學生以平板、筆電或手機開啟 Web IRS 進行反饋互動、任務活動與同步測驗。
建議配置大型觸控裝置，讓教師用手操作電腦並使用 HiTeach 5 電子白板工具。
搭配 Google Meet、Zoom、Cisco WebEx 等視訊會議系統進行影音連線。
線上線下混成課堂可依實體教室設備選擇不同做法。若教室已有足夠平板，現場與線上學生都能使用 Web IRS 與教師互動；若教室沒有足夠平板，現場學生可使用 IRS 反饋器，線上學生則使用 Web IRS，兩者整合到同一個 HiTeach 課堂。
HiTeach智慧教學系統的應用，早在 2014 年即開始參與偏鄉希望工程遠距智慧閱讀計劃，並於 2016 年參與「偏鄉希望工程 遠距智慧語文」計劃、兩岸四地醍摩豆遠距智慧教室聯盟計劃等，可說是實戰經驗豐富。
這些計畫以遠距視訊連線達成跨校資源共享，不只是一間教室，而是跨校多間教室的連線與數據互動，能用於城鄉均衡、偏鄉幫扶、校際交流與國際交流。進入到HiTeach 5的新一代版本，則以更成熟且兼顧完整教學流程的系統支持教育現場。
遠距教學已經充滿挑戰，教師不應在電子白板、互動、測驗、作業、平台之間頻繁切換軟體或服務。HiTeach 已整合電子白板、師生互動、學習任務、測驗與 IES雲平臺，一套系統即可支援課堂流程。
線上上課期間是一套系統，回到實體教室又換另一套？採用 HiTeach 與 IES，無論全員實體、全員線上或部分線上，都可延續同一套教學流程與資料紀錄。
從偏鄉幫扶、跨校共學到國際交流，遠距智慧教室已經從應急方案，發展為能促進資源共享與教師專業交流的長期教學模式。
遠距混成課堂可搭配 Google Meet、Zoom、Cisco WebEx 等視訊會議服務，負責影音連線；HiTeach 則負責教學板書、同步互動、任務收集、測驗與學情分析，讓視訊課堂具備更完整的教學流程。
根據niche.com網站曾對1.4萬名大學生和研究生進行的一項調查中，有67%的人說，他們認為線上授課不如面對面授課效果好。親子天下雜誌調查報導，停課不停學期間，學生學習成效不佳、M型化嚴重，90%老師認為線上學習拉大學生差距，80%老師認為線上學習成效比實體課程差。
線上學習成效不佳的關鍵原因，往往不是教師不努力，而是缺乏師生間有效互動。遠距混成智慧教室透過四項同步課堂模組，讓教師能將線上教學拉回接近實體課堂的互動密度。
將教材頁面、問題、任務或重點即時推送到學生端，讓不同空間的學生跟上同一個教學節奏。
透過 Web IRS 或 IRS 反饋器進行單選、複選、是非、文字等互動問答，立即取得統計結果。
支援作品任務、圖片、錄音、檔案等繳交與觀摩，讓學生即使分散各地也能參與實作。
課堂中可即時小考、檢視成績分析、重點講解，並進一步挑人、追問與澄清迷思。
全員線上、部分實體教室加部分線上，或跨校多班教室，教師都可執行推送提問、同步反饋、即時統計與任務成果彙整。
電子白板、同步互動、同步任務、同步測驗、線上作業都在同一套系統下運作，免於不同系統間切換耗時。
即問即答的即時數據可刺激學生專心投入，教師也能利用同步測驗與分析資料做重點式講解。
打破距離限制，最高支援數百位學生同時反饋，教師在主講端不論家中或教室都能進行智慧課堂。
教師連線參與端各方教室後，可使用 IRS 即時反饋、智慧挑人、飛遞、飛訊等功能，維持如同一間教室般的互動。
可用於偏鄉教育幫扶、校際交流、跨國教學交流，達到影音與數據同步的高互動課堂。
打破距離限制，最高支援數百位學生同時反饋，讓教師在主講端不論家中或教室，都能進行精彩的智慧課堂。
教師在主講端連線參與端各方教室後，可以使用 IRS 即時反饋、智慧挑人、飛遞、飛訊等互動功能，維持如同一間教室般的高互動性。
不論是扶助偏鄉教育、校際交流，甚至跨國教學交流，遠距智慧教室都能協助教師達到影音與數據同步的高互動課堂，形成有效的資源共享模式。
即使是單純遠距學習，教師要掌握教學過程已不容易；若再結合線上、線下混成學習，難度更高。透過遠距混成智慧教室方案，搭配醍摩豆成熟的推送、互動、任務、測驗功能，能幫助學生保持專注，也激勵主動學習。
臺北市政府教育局在新湖國小舉辦「素養導向的多元評量」新書發表會，並在六個分會場連線全台 16 所學校、20 個班，進行現場加線上混合課堂模式多元評量課程。超過 600 位師生同步參與互動，除了視訊互動，也使用行動載具即時完成教師推送的多元評量任務。
新北市北新國小與北京東城區培新小學的孩子們雲端相聚。許大偉老師以 HiTeach 5 為教學輔具，帶領兩校孩子探索生活情境中的數學，展現音視頻互動、小組合作與學生作品觀摩的遠距智慧課堂樣貌。
提供臺北、香港、成都、廈門四地優質教育資源互惠與共享平台，建構「共備、共學、共研」三位一體的教師專業成長模型，讓不同地區的學生與教師共同學習、交流與進步。
這是一項具有持續力與生命力的服務計畫，整合教育局、學術團體與社團法人等資源，利用遠距智慧教室系統建立教育資源共享行動，每週定期輔導弱勢學生提升閱讀能力，並為偏鄉教師進行增能訓練。
疫情影響下，菲律賓 Bayorbor 中學與 Cupang 小學教師透過 HiTeach 智慧教學系統，讓線上教學也能達到如同實體課堂般的高效互動與數據化，並結合 AI 蘇格拉底影片進行即時點評與議課。
生生用平板或遠距教學環境中，教師利用 HiTeach 開始課堂後，可隨時與學生端 Web IRS 進行互動問答與作品任務。互動問答包含單選、複選、是非、文字題等，作品任務包含圖片、錄音、檔案。
遠距教學不再只是跨越時空距離，而是能在幫扶、共好、國際交流等層面持續發酵，讓不同地區學生共上一堂課、共同合作學習，創造多元社會學習與交流。
遠距智慧教室不只是跨越時空，也能讓不同地區學生共上一堂課、共同合作學習，促進更全面的教育資源共享與交流。
醍摩豆智慧教育支持系統支持遠距合作學習，讓城市與偏鄉學生彼此了解，透過新教材、新技術與新教法創造更多教育可能。
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| No. | 品項名稱 | 數量 | 建議售價 |
|---|---|---|---|
| HiTeach遠距混成智慧教室情境三訂閱：(基本需採購項次1~2) | NT$(請洽詢) | ||
| 1. | 學生端連線模組(1年) | 1 | ✔ |
| 2. | 學生端IRS連線模組(1年) | 1 | ✔ |
| 情境三可額外選購之附加模組： | |||
| 3. | AI文句分析模組(1年) | 1 | -- |
| 4. | AI蘇格拉底小數據模組(1年) | 1 | -- |
| 5. | 協作模組(1年) | 1 | -- |
| 6. | 智慧評分模組(1年) | 1 | -- |
| 7. | AI/GPT智連環模組(1年) | 1 | -- |
| 8. | clouDAS診斷分析模組(1年) | 1 | -- |
| 9. | 學生遙控器RF-09A套件 | 依數量 | 自備或採購(請洽詢) |
| 情境一：全員線上視訊教學 | ||
| 教師端 | •教室電腦-HiTeach 5  可免費搭配使用項目： 1.教師手機-HiTA 5 醍摩豆教師 APP  2.雲平台-IES Cloud  | |
|---|---|---|
| 學生端 | •所有學生用自己視訊連線的電腦，以瀏覽器操作反饋系統 Web IRS。.png) •可免費搭配使用項目：學生課前、課後可用AClass ONE智慧學伴  線上評量測驗、作業、投票活動以及問卷調查 | |
| 教室電子白板 | 建議配置大型觸控裝置讓教師用手即可操作電腦，以及使用HiTeach 5強大的電子白板工具進行書寫、畫記。 | |
| 視訊會議服務系統 | 如：Cisco WebEx、Zoom、Google Meet... | |
| 攝影機 | 高畫質攝影機拍攝教師上課 | |
| 麥克風 | 教師用麥克風收音 | |
| 顯示器 | 液晶顯示器(讓老師可看見遠端學生) | |
| 備註說明 | *此情境的環境等同於HiTeach平板電腦智慧教室方案的延伸應用 | |
| 情境二：線上線下混合課堂模式(教室有足夠平板電腦) | ||
| 教師端 | •教室電腦-HiTeach 5 可免費搭配使用項目： 1.教師手機-HiTA 5 醍摩豆教師 APP 2.雲平台-IES Cloud | |
| 學生端 | •線上的學生用自己視訊連線的電腦，以及為教室內學生準備每人一台平板電腦，線上、現場皆使用瀏覽器操作反饋系統 Web IRS與老師互動。 •可免費搭配使用項目：學生課前、課後AClass ONE智慧學伴 線上評量測驗、投票活動以及問卷調查 | |
| 無線網路環境 | 教室需要配置可對外連線上網際網路的環境，通常會搭配足夠給所有學生用的行動裝置對外連線能力的無線AP | |
| 教室電子白板 | 建議配置大型觸控裝置讓教師用手即可操作電腦，以及使用HiTeach 5強大的電子白板工具進行書寫、畫記。 | |
| 視訊會議服務系統 | 如：Cisco WebEx、Zoom、Google Meet... | |
| 攝影機 | 高畫質攝影機拍攝教師上課，若多一台攝影機拍攝教室現場學生，讓線上的學生也可看到教室裡的同學畫面，會更好。 | |
| 麥克風 | 教師用麥克風收音 | |
| 顯示器 | 液晶顯示器(讓老師與現場學生可看見遠端學生) | |
| 備註說明 | *此情境的環境等同於HiTeach平板電腦智慧教室方案的延伸應用 | |
| 情境三：線上線下混合課堂模式(教室用IRS反饋器或部分使用平板電腦) | ||
| 教師端 | •教室電腦-HiTeach 5 可免費搭配使用項目： 1.教師手機-HiTA 5 醍摩豆教師 APP 2.雲平台-IES Cloud | |
| 學生端 | •線上學生用自己視訊連線的電腦使用反饋系統 Web IRS，以及為實體教室內學生準備的IRS反饋器(若有平板電腦，亦可部分用平板、部分用反饋器混用)。 &  RF-09A•可免費搭配使用項目：學生課前、課後AClass ONE智慧學伴 線上評量測驗、投票活動以及問卷調查 | |
| 教室電子白板 | 建議配置大型觸控裝置讓教師用手即可操作電腦，以及使用HiTeach 5強大的電子白板工具進行書寫、畫記。 | |
| 視訊會議服務系統 | 如：Cisco WebEx、Zoom、Google Meet... | |
| 攝影機 | 高畫質攝影機拍攝教師上課，若多一台攝影機拍攝教室現場學生，讓線上的學生也可看到教室裡的同學畫面，會更好。 | |
| 麥克風 | 教師用麥克風收音 | |
| 顯示器 | 液晶顯示器(讓老師與現場學生可看見遠端學生) | |
