2020/05/06

《線上課堂全球教研》智慧教育公益雲端論壇吳權威：智連環學習法理念

智連環學習理念(TEAM Model Based Smarter Learning，1999)

《線上課堂全球教研》智慧教育公益雲端論壇吳權威：智連環學習法理念完整影片

醍摩豆智慧教育研究院院長吳權威教授與政治大學教育系主任張奕華教授及博士班學生、多位校長及老師共同參與，一同了解如何透過智連環學習理念，發展出課堂與智慧教學深度融合的境界，例如生本高互動、同步差異化和群學一對一等課堂境界。智連環學習理念，在技術引領下，可以不斷提煉與優化，創造更完美的現代智慧課堂，除了視訊會議參與線上課堂的博士班學生之外，還透過線上直播，線上有超過五千人次參與觀看。

吳權威教授與政大博士班學生以及參與論壇的校長老師們連線

線上同步開放直播（觀看直播）

講者及課程介紹
吳權威Power

網奕資訊科技集團創辦人，同時也是臺灣科技領導與教學科技發展協會榮譽理事長。秉持有教無類的教育理念，創立醍摩豆(TEAM Model)智慧教育品牌與系統，行銷全球，促進創新教育智慧。

成立全球醍摩豆智慧教育研究院，運用AI人工智能與教育大數據，建立全球性智慧教育研究平台。連結全球各地超過10個國家、地區，形成系統性、大規模、常態化智慧教育創新應用，採收、分析、研究與分享智連環蘇格拉底課例，促進教師專業發展、國際教育合作之研究與發展。

論壇內容集錦

智連環學習理念(TEAM Model Based Smarter Learning，1999)是發揮醍摩豆智慧教育支持系統優勢的現代學習方法，也是現代課堂教學法，是促進教材(C)、教法(P)與科技(T)，TPC三者深度融合的學習法，簡稱為智連環學習法。

而其核心理念為互動化( Interaction)、差異化(Differentiation)、自主化(Autonomy)，課堂學習模式包括有效互動、同步差異、群學自主等三個主要環節，是發揮人機整合優勢，注重團隊合作學習，實踐因材施教理念的現代學習法。

數據決策四情境

生成數據、採收數據、分析數據，然後數據決策，是智連環課堂的特點與優勢。智慧教師必須培養看數據、用數據的基本能力。下面用四個看來說明主要應用情境，來突破傳統課堂限制。

看懂圖表，心靈相通
看見思考，創造改變
看法不同，多元思考
看出差異，因材施教

透過IRS投票統計，與線上來賓互動

吳權威教授認為，課堂教學互動要「有效」，從提問設計到數據分析再到教學決策，從全班到小組到個人，擴大對學生的關注範圍，也要能運用數據掌握個別學生學習情況。

抽到大有國中陳家祥校長來回答問題，場面相當熱絡。

來賓們利用飛訊，傳送文字訊息給老師，老師迅速掌握學生的思考，並且可以一併呈現在畫面上。

透過差異化推送，推送不同的教材給不同的學生，展示同步差異化教學。

利用作品觀摩功能，學生可以將照片、圖片、傳送給老師，老師透過螢幕講解給其他學生了解彼此思考及想法。

總結，智連環學習理念，也是精準教學法。在醍摩豆(TEAM Model)智慧教學支持系統協助下，更能發揮生本課堂精準教學策略，貫穿課堂教學(e-Teaching)、評量(e-assEssing)、診斷(e-diAgnosing)、補救教學(e-reMediation)，涵蓋課前、課中、課後等學習歷程。下面説明互動課堂(T)、即時反饋(E)、診斷分析(A)、學伴補救(M)等教學應用策略，並且透過AI蘇格拉底教練，來幫助教師專業成長，達成現代教育理念（TPAC）。