精彩課堂，經常發生於教師提問之後，學生反饋、教師追問、學生再回答，往往能創造課堂最感動時刻(Moment)，迴盪師生心田之間，深刻而難忘！

但是，在大課堂裡學生人數眾多，想要營造提問-反饋-追問-說明的感動時刻，往往只有少數學生受惠，在一問一答間，不知不覺讓多數學生變成教室裡的客人。所以，許多老師不敢輕易嘗試，也避免影響進度。

在醍摩豆智慧教室裡， 借助科技幫助老師們能實施一對多同步深度追問，讓課堂隨時發生感動與驚奇。在醍摩豆智慧教室的二次作答，就是典型的追問型反饋，全班同步提問-反饋-追問-說明，而在一生一平板的醍摩豆智慧教室裡，應用即時反饋附加說明(Mininote)功能，可以更高效的實施全班同步(提問+追問)-(反饋+說明)。

即時反饋附加說明(Mininote)之深度追問功能，根據課堂類型與教學模式，有豐富多元的教學應用策略。下面舉幾個常用類型作為深度追問應用示例，分別是：

深度追問應用示例一：選擇答案，說明理由(解題過程)。

深度追問應用示例二：變更答案，解釋原因(二次作答)。

深度追問應用示例三：調查選擇，反饋說明(調查、興趣、偏好、解法...)。

深度追問應用示例四：同步差異，提交任務。

即時反饋附加說明(Mininote)深度追問應用模式示例說明如下：

深度追問應用示例一：選擇答案，說明理由(解題過程)：教師將頁面推送到學生平板(或手機)，學生在平板(或手機)完成解題過程和獲得結論之後(也可以在紙本上完成後拍照)，選擇即時反饋選項(1,2,3或4)，接著選擇miniNote:我想附加說明，再從圖文互動中挑選教師推送來的頁面，完成解答後，選擇傳送鈕。
深度追問應用示例二：變更答案，解釋原因(二次作答)：教師大屏(或電子白板)揭示問題後，請學生即時反饋選擇答案。教師按鈕顯示第一次統計圖表，根據數據統計，請學生思考或討論，然後再進行第二次作答，接著請變更答案的學生，選擇miniNote:我想附加說明功能，傳送變更答案的原因。最後，教師按鈕顯示二次作答統計圖表，挑選變更作答學生，揭示學生的附加說明頁面，並可邀請到台前補充解釋原因。
深度追問應用示例三：調查選擇，反饋說明(a)：應用數據分類功能(也可以應用於興趣、偏好、解法...等)，讓學生(或參與討論者)根據自己的選擇(沒有設定標準答案)，使用miniNote輸入看法。HiTeach同步採收全班學生的選擇與反饋說明，協助教師(或主持人)更高效能的收集學生思考與表達內容。
深度追問應用示例三：調查選擇，反饋說明(b)：應用數據分類功能(也可以應用於興趣、偏好、解法...等)，讓學生(或參與討論者)根據自己的選擇(沒有設定標準答案)，使用miniNote輸入看法。HiTeach同步採收全班學生的選擇與反饋說明，幫助教師(或主持人)更高效能的收集學學生的思考與表達內容。

深度追問應用示例四：同步差異，提交任務：教師進行同步差異化教學活動時，可根據學生能力或特質，推送不同編號的教材任務頁面給學生，而學生完成學習任務單後，根據任務編號選擇即時反饋數字，再以附加說明功能，傳送完成的任務單。教師根據學生的任務類型，可以快速展現各類學生的完成任務結果。
當然，上述一生一平板深度追問應用示例，是否能提升課堂提問品質和效能，關鍵還在於教師本身的提問能力、數據互動與數據決策能力。


數據決策的理念與應用情境，請參閱智連環學習理念。

智連環學習法(TBSL，TEAM Model Based Smarter Learning)

智連環學習理念(TEAM Model Based Smarter Learning，1999)是發揮醍摩豆智慧教育支持系統優勢的現代學習方法，也是現代課堂教學法，是促進教材(C)、教法(P)與科技(T)，TPC三者深度融合的學習法，簡稱為智連環學習法。

智連環學習法，是善用師生智慧終端數據通道的團隊合作學習法( TBL)，也是善用數據通道與一對一(電子書包)學習法，整合群學(TBL)與自學(一對一)優勢，無縫連結課前、課中和課後的教育信息化學習法。運用數據通道，以人工智能採收與分析教學數據，智慧決策使課堂更有效能、更有智慧。
智連環學習法，核心理念為互動化( Interaction)、差異化(Differentiation)、自主化(Autonomy)，課堂學習模式包括有效互動、同步差異、群學自主等三個主要環節，是發揮人機整合優勢，注重團隊合作學習，實踐因材施教理念的現代學習法。