📌 公開課重點摘要

• 四學模式與科技協作：運用 HiTeach 讓自主學習與小組共學無縫切換，提升學生投入度。
• AI 成為思辨引爆器：學生透過反駁 AI 評分，建立批判思考能力與高品質推論標竿。
• 完整課例公開：無私分享「客至」單元六節課教學攻略，展示科技輔助國語教學的高效模式。

▲ 苗栗縣客庄國小陳柏任老師進行公開觀議課，運用科技引導學生思辨。

苗栗縣客庄國小自主學習節，陳柏任老師在六年乙班以南一國語《火燒連環船》單元進行公開觀議課，現場不僅展現了「四學模式」的流暢切換，更透過 HiTeach AI 的深度應用，將語文課堂提升至高層次思辨訓練的創新場域。

🎯 四學模式高效串流：科技工具無縫協作

陳柏任老師的課程以「科技 × 閱讀理解 × 批判思考」為核心。課堂中，因材網協助課前分析學生的「敘事方法、因果推論」迷思；學生則透過數位平台整理文本提問與小組總結；HiTeach 則肩負起課堂管理、成果展示與最終的深度評量。
觀課者指出，學生在「組內共學」環節中，利用平板協作推論，為「感覺神經為什麼要在運動神經前面」等細節爭論得面紅耳赤，展現了極高的投入度。

💡 AI 評分不再只是打分數：成為思辨的引爆器

本節課的最大亮點出現在「教師導學」階段。陳老師導入 HiTeach AI 評分分析，對學生回答的思辨題：「如果你是那位策士，你會怎麼做？」進行即時評分。

HiTeach AI 在此課堂中扮演了三大革新角色：

• 即時診斷師： AI 根據「推論合理性、引用線索、觀點邏輯」等標準，即時診斷學生的文本推論品質，讓學生清楚看到自己論述的優劣。
• 批判引爆器： 老師鼓勵學生「反駁 AI」。當學生質疑 AI 的評分並提出更具說服力的論點時，課堂瞬間轉變為挑戰權威、建立批判思考的思辨場域。
• 高品質標竿建立者： 老師將 AI 評分的高分作品推送給全班投票，讓學生從同儕作品中學習「如何寫出更完整的推論，說服讀者」，有效地建立起高品質回答的標竿。

🚀 結語：學生 × 老師 × AI 的三方共構

觀課老師總評一致肯定，陳柏任老師善用多項工具，讓「四學流程」極為順暢，且成功利用 AI 引導學生反思與反駁，成功提升思辨深度。
這場公開課不僅證明了數位工具在國語文教學中的成熟應用，更展現了 HiTeach AI 能促成「學生 × 老師 × AI」三方共構的教學新典範，讓「文本深究」成為高層次語文探討。

▲ 學生投入討論與公開觀議課現場實況。

柏任老師課例分享：一次公開分享六節課：「客至」單元

感謝苗栗縣客庄國小陳柏任老師無私分享「客至」單元的六節課，以 HiTeach 應用在六節課的工作坊實錄。
這六節課，從週末預習、生詞、語詞、修辭、造句、課文深究、習作指導，到 AI 批改等，是善用科技，更省力、更高效、更智慧的國語課堂教學經驗分享。

一起來觀摩陳老師的生生用平板國語課堂攻略 (30分鐘精華片)：