長期以來，「寫作」一直是師生共同的痛點：老師批改曠日費時，學生拿到回饋時早已失去感觸。為了打破困局，臺北市立大學附設實驗國小（北市大附小） 研究教師團隊：豐佳燕、徐靜儀、賴怡璇老師於《臺北市教育e報》分享了革命性的 「WRITE 雙歷程 AI 輔助寫作引導模式」，結合 HiTeach AI 與 酷AI，將寫作從交作業轉化為深度思考，找回學生的主體判斷與探究性。
這套模式將寫作拆解為兩個深度循環，讓文字在 AI 的輔助下逐步進化：
學生完成段落初稿後，幾秒內即可獲得 HiTeach AI 的即時評分與建議。教師同步將佳作投影至大螢幕觀摩，學生在「熱度最高」的當下立即修正，累積段落表達力。
學生將段落串連成全文，透過與「酷AI小幫手」對話，練習優化句型、調整語氣。最後透過錄音朗讀檢視語感，讓寫作從「交作業」轉向「深思考」。
即時回饋降低了寫作的挫折感，學生不再抗拒修改，而是享受從 7 分提升到 9 分的成就感。
AI 處理基礎診斷與即時回饋，讓老師能將心力放在引導學生理解表達深度、回應個別需求，成為真正的引路人。
透過主題式設計（如：家人的料理、淡水河踏查等）與 Padlet 平台，記錄從初稿到最終版的完整變化，讓成長「被看見」。
學生不再只是被動接受評語，而是學會判斷 AI 的建議是否符合自己的想法，真正掌握寫作的發言權。
「雖然只差一點，但那是我自己改出來的。」
這句話道出了 AI 賦能教學的最美風景。技術工具並非取代思考，而是提供了一個反覆修正、不斷挑戰自我的舞台。當寫作回到學生身上，文字便擁有了靈魂。
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