雲林縣數位嘉年華公開課：HiTeach × AI蘇格拉底打造系統性閱讀引導新典範

雲林縣成功轉型智慧農業大縣，連續入選國際組織 ICF 全球 21 大智慧城市，並於 2026 年獲選為全球 7 大智慧城市。全縣實踐生生用平板數位學習，也是雲智慧城市的發展特色。雲林縣舉辦數位嘉年華活動，由鎮南國小劉文尚老師，以公開課《閱讀實驗室＿解構文章的黃金刀叉》，結合 HiTeach 智慧教學系統與 AI蘇格拉底數位觀議課平台，完整展現AI賦能課堂的魅力：

▲ 雲林縣張麗善縣長公開觀課後與鎮南國小劉文尚老師 & 同學們合影

從閱讀到「解構閱讀」

本課以「閱讀實驗室」為概念，帶領學生不只是閱讀文章，而是進一步：

• 拆解文本結構
• 分析關鍵句
• 比較觀點差異
• 建立推論依據
• 練習摘要與命題

學生透過閱讀、回答、討論、互評與作品生成，逐步建立對文本的深層理解。而 HiTeach 則成為整堂課的重要教學支點。

▲ 劉文尚老師公開課《閱讀實驗室＿解構文章的黃金刀叉》

HiTeach 如何成為系統性閱讀引導的利器？

1️⃣ 精準推進：逐步推送，引導學生循序思考

課程中，劉文尚老師透過 HiTeach：

• 推送講義
• 發派任務
• 即時出題
• 統計學生回答
• 展示學生作品

讓學生從「閱讀內容」逐步走向「分析文本」。

AI蘇格拉底時間軸完整記錄了高度結構化的閱讀引導歷程：

• 逐步換頁與推送教材
• 即問即答互動
• 統計圖分析
• 挑人發表
• 任務收集
• 同儕互評
• 協作活動

2️⃣ 深度追問：從答案再追問，讓思辨層層遞進

課堂中最具特色的，不只是提問，而是：根據學生回答再追問。

1. 先利用選擇題蒐集理解狀態
2. 再透過填充題深化思考
3. 接著挑選學生回答進行分析
4. 最後讓學生重新修正與整理觀點

AI蘇格拉底時間軸：讓閱讀歷程被完整記錄

不同於傳統觀課只能依靠筆記與印象，AI蘇格拉底系統會自動記錄：教學活動、師生互動、學生作答、任務操作、同儕互評、課堂節奏，形成完整的「課堂時間軸」。

▲ AI 蘇格拉底時間軸

從時間軸中可以清楚看到：

🔹 即時互動高度頻繁

包含：即問即答、搶權、翻牌、統計圖、挑人發表，代表學生並非被動聽講，而是持續參與思考。

🔹 學習任務具層次性

學生從：閱讀 ➔ 分析 ➔ 作答 ➔ 討論 ➔ 作品生成 ➔ 同儕互評，形成完整的閱讀學習循環。

🔹 教學決策可被看見

教師何時延長作答時間、調整節奏、進行追問、展示學生作品，都能被完整保留與回放。

▲ AI 蘇格拉底時間軸讓一堂課的學習歷程被完整看見

👉 感謝劉文尚老師無私開放全平台分享，歡迎點擊下方按鈕前往觀摩：

課堂不只是互動，而是高品質互動

AI蘇格拉底課堂品質分析報告顯示：

• 📊 T 科技互動指數：83
  科技工具應用流暢，互動設計自然融入課堂。
• 📊 P 教法應用指數：88 優良
  課堂具備：任務導向、深度提問、同儕互動、閱讀鷹架設計。
• 📊 E 參與度指數：95
  學生高度投入，展現出：積極作答、小組討論、即時回饋、作品生成，形成高參與、高投入的閱讀學習現場。

▲ AI 蘇格拉底課堂品質評估分析

從閱讀教學，走向「閱讀思維訓練」

本課最重要的價值，不只是學生完成閱讀，而是：學生開始學會「如何分析文章」。

透過 HiTeach 與 AI蘇格拉底：

• 思考歷程被記錄
• 閱讀理解被診斷
• 教學決策被看見
• 學習成果被量化

讓閱讀課不只是「讀過」，而是真正產生理解與思辨。

數位觀議課：教師專業成長的新模式

此次公開課現場，也有許多教師同步參與 AI 蘇格拉底數位觀議課。透過課堂時間軸、互動數據、品質分析、教學模式分析，教師齊聚不再會有只是「看熱鬧」的情況，而是能真正分析：

• 教學策略
• 互動品質
• 學習參與
• 任務設計

讓觀課從感覺，走向數據支持。

🔹 教學模式類型分析

• 根據本堂課數位化教學行為數據特徵分析，以 S-T 向度分析本堂課的教學模式為「混合型」。課堂兼具教師引導與學習活動，形成教與學並進的課堂節奏。
• 精準對標學術研究成果，有效促進教研團隊的教學模式研討。

▲ 教學模式之課堂分析 S-T 圖表

📚 延伸資訊

✨ 《閱讀實驗室＿解構文章的黃金刀叉》AI蘇格拉底數位觀議課記錄表

✨ 觀摩小貓頭鷹智慧聯盟校頻道上的精采課例 (需登入帳號)

▲ 小貓頭鷹智慧聯盟校頻道

✨ 教育部三政策，領導教育數位轉型的參考藍圖：HiTeach 五大核心學術發表完整釋出