▲ 天下雜誌 AI 教育論壇　張奕華教授用 HiTeach 互動引領校長共探智慧校園實踐 (點擊圖片可放大)

生成式 AI 快速改變教學、行政與校務治理的想像，但教育現場真正面對的問題，不只是「要不要用 AI」，而是如何讓科技回應學校需求、支持教師專業，並真正改善學生的學習。天下雜誌舉辦 AI 教育論壇，邀請政治大學教育學系教授張奕華，以〈智慧校園實踐：AI 科技在教育現場的落地路徑〉為題，與現場近 80 位國中小校長交流，從校長科技領導、團隊協作到 AI 治理，勾勒智慧校園的行動藍圖。

論壇現場，張奕華教授運用 HiTeach 蒐集全場校長與來賓的即時作答，並透過 AI 生成文字雲。隨著「AI」、「校園」、「教育」、「學習」、「教師」等關鍵詞逐步匯聚在大螢幕上，與會者不僅看見自己的想法，也看見教育領導者群體對智慧教育的共同關注。這項即時互動，讓原本單向的專題演講轉化為一場集體參與、即時回饋的教育對話。

張奕華指出，智慧校園不是設備更新，也不是單純增加 AI 工具的使用量；真正的轉型，發生在學校如何思考、協作、決策，以及如何運用科技支持學習。面對 AI 導入，校長與團隊應先回到教育現場最根本的問題：學校希望改善什麼？科技將應用在教學、行政，還是學習支持？教師是否具備足夠準備？資料、倫理與偏誤等風險又該如何面對？

💡 從「先問問題」開始，讓科技服務教育願景

張奕華強調，科技導入的優先順序，應是「先問問題，再選工具」。若沒有釐清學校的教育問題與使用情境，再先進的工具也可能流於一次性的展示；反之，當學校以願景為起點，進一步盤點人員、資源、風險與成效證據，科技才有機會成為提升教學品質與校務效能的助力。

▲ 講題摘要／智慧校園，不只是設備更新 (點擊圖片可放大)

🏛️ 智慧校園實踐：四大科技領導與治理模式

📌 i-VISA：校長科技領導，先建立清楚方向

在校長科技領導的脈絡中，張奕華提出 i-VISA 架構，強調領導者必須兼顧人際溝通、願景與規劃、基礎設施與技術支持、成員發展與培訓，以及評量、檢核與研究等面向。

i-VISA 的核心，不在於校長必須親自成為技術專家，而是要能建立共同方向、判斷科技導入的優先順序，並為團隊創造可以持續嘗試、修正與成長的條件。當校長能把科技議題放回學校願景與學生學習，數位轉型便不再只是設備採購或研習活動，而是可持續推進的校務發展工程。

張奕華以「明確方向、有效執行、持續改進」說明科技領導的推動節奏。領導者先確立願景，再透過制度與資源支持團隊實踐，並依據現場回饋持續調整，才能逐步走向真正的智慧校園。

▲ i-VISA 科技領導模式 (點擊圖片可放大)

👥 i-TEAMS：從個人嘗試走向團隊協作

如果說 i-VISA 關注的是校長如何帶領方向，i-TEAMS 則著重於學校如何形成具備共同目標與行動力的科技領導團隊。張奕華指出，智慧校園的推動不能只依賴少數資訊人員或熱心教師，而應建立跨處室、跨領域的合作機制，讓教務、學務、行政、資訊與教師社群都能參與其中。

在 i-TEAMS 架構下，學校需逐步強化資訊設備與基礎建置、教學科技支持、教師數位能力、團隊協作與專業成長，同時透過成果回饋與經驗分享，形成能夠持續改善的循環。這也意味著，科技導入不該停留在單一課堂或個別教師的創新，而要轉化成為全校可共同學習、共享與累積的能力。

論壇中的 HiTeach 互動，正是這種協作精神的具體呈現。當校長們以即時作答方式表達觀點，再由 AI 文字雲視覺化集體回饋，科技便成為促進對話、理解差異與凝聚共識的媒介。

▲ i-TEAMS 團隊跨向科技領導 (點擊圖片可放大)

🤖 Ai-TEAMS：讓 AI 導入有能力，也有治理

面對 AI 加速進入教育現場，張奕華進一步提出 Ai-TEAMS 架構，提醒學校在擴大應用前，必須同步建立 AI 倫理與治理、基礎設施整合、教育科技環境、教師數位科技賦能、團隊專業發展及反思分享機制。

AI 能協助教師備課、提供學習支持、整理行政資訊與分析資料，但科技能力越強，越需要清楚的責任界線。學校應思考哪些資料可以使用、如何保護個人資訊、如何辨識 AI 可能產生的偏誤，以及如何保留教師與教育專業者最終的判斷權。

因此，AI 導入的成功與否，並不取決於採用了多少平台或工具，而在於是否建立兼顧創新、風險管理與教育價值的治理機制。當教師有支持、團隊有共同規範、學校有清楚的決策流程，AI 才能從零散應用，逐步成為支持教育現場的穩定力量。

▲ Ai-TEAMS 科技治理模式 (點擊圖片可放大)

🏫 i-LEADER+：以六大面向共同形塑智慧校園

在智慧校園的整體藍圖上，張奕華以 i-LEADER+ 架構，提出智慧學習、智慧教學、智慧健康、智慧行政、智慧環境與智慧綠能六大面向，並加入教學法、素養、無所不在的學習環境及系統整合等「4 PLUS」思維。

這套架構強調，智慧校園不是單一系統或單一計畫，而是一個由教學、行政、環境與治理共同構成的生態系。學校可依自身需求選擇起步場景，例如從共同備課、學生學習支持、行政流程改善或校園環境管理開始，以小規模試行累積經驗，再依據實施成果調整與擴大。

張奕華也透過不同學校的實踐案例說明，當校長帶領團隊、教師持續共備與反思，並以資料回饋作為決策依據，科技便能逐漸融入日常校務與教學現場，支持更精準、更具回應力的教育實踐。

▲ i-LEADER+ 智慧校園／三所學校案例 (點擊圖片可放大)

🚀 從科技導入，走向教育治理的共同實踐

此次天下雜誌 AI 教育論壇，透過張奕華教授的分享與 HiTeach 即時互動，讓與會校長從現場回饋出發，重新思考 AI 時代的教育領導。大螢幕上的 AI 文字雲，不只是一次科技展示，也映照出教育現場對校園轉型、教師支持、學生學習與制度治理的共同期待。

從 i-VISA 的科技領導、i-TEAMS 的團隊協作、Ai-TEAMS 的 AI 治理，到 i-LEADER+ 的智慧校園整合架構，張奕華所提出的路徑，指向同一個核心：科技必須服務教育願景，而智慧校園的關鍵，在於領導、團隊、制度與資料能否共同運作。

天下雜誌持續透過 AI 教育論壇，匯聚教育領導者與跨界專業夥伴的經驗與觀點，為教育現場創造對話與行動的可能。當科技被放進正確的教育問題中，並由校長與團隊共同推進，AI 便不只是未來趨勢，而能成為支持每一所學校持續前行的力量。